值得注意的是，校长群体呼吁学校应该有一定的自主办学或管理权限。这是校长群体期望较大的一个意向。它反映出在长期的现行教育管理体制下，校长放不开手脚，被禁锢了思想，我国中小学校的办学风格呈现出千校一面的状况。校长群体对此持有意见并期望变革，这是校长群体渴望彰显特色、表达主张的基本诉求。

    （三）渴望自我成长

    校长群体在获得了基本的认可后，渴望通过培训、进修的方式提升自我修养，丰富自我。在所倾向的培训方式和培训内容上，有相当比重的校长选择了参加“相对集中的跟岗培训”或 “脱产半年培训”。

    （四）科研能力有待提升

    从调查数据中，我们不难看出，绝大部分校长具备科研的眼光和能力，能够独立承担一些相关的科研课题。但仍然有部分校长存在教育思想上的封闭性，对教育科研信息不敏感。研究者认为，应引导校长充分观察本校的教育实践过程，从学校亟待解决的矛盾中提炼出根本性的关键问题，经过论证，确定研究课题。在引导校长开展课题研究的过程中，注意发现和培养典型，使具体、真实、贴近的榜样对校长发挥典型引路的作用。在研究过程的各阶段，注重进行形成性评价，发挥评价的导向功能。

    （五）部分校长压力过大

    校长目前最想解决的几大问题，首先就是经济拮据困难。目前从总体来看，物价指数上涨之快使得校长的工资普遍贬值，因此，校长的经济地位还有待提高，福利改善也有较大空间。其次是校长的职称晋升与职务结构瓶颈问题。在现行的教育体制下，校长的职称既代表校长的专业水平，也是提高校长政治、经济地位必不可少的阶梯。

    近些年来，以安全稳定为先导的思想深刻地影响着教育大环境，也导致了学校教育管理的一些转变。安全为重固然重要，但是一味地注重安全，既增加了教育教学的成本，也无形中加大了校长和教师的工作压力。学校教育彻底成为了“温室栽培”。经验和实例显示，学校在发生安全事故后，不管出于何种原因，校长首当其冲成为事故主要责任人，一般都会受到处分，轻则降级、扣除奖金，重则免职、接受更严重处罚。

    因政策变更或历史遗留问题导致的民办教师、退休教师等上访问题也是令校长头痛的难题，这类问题如何处置与解决国内少有文献论述。这些问题往往无法得到有效解决，只能够在一定时间内争取保持稳定。校长本人作为不断更换的学校法人代表，对政策变更或历史遗留问题往往手足无措，经受着一年又一年的严峻考验，压力倍增。因此，才会有部分校长“不想干了”，造成校长队伍的不稳定。

    通过对重庆市石柱县100名中小学校长心理需求的调查与分析，我们呼吁社会加强对校长群体的关注，这将有利于建设高素质的校长队伍，推动教育发展。

    （作者单位：贾伟，小学高级教师，重庆市石柱县教委教研室教研员，西南大学教育学部教育管理专业研究生；朱峰，小学高级教师，重庆市石柱县悦崃镇小学校长；陈景红，中学高级教师，重庆市特级教师，重庆市石柱县教研室主任；袁笑，中学一级教师，重庆师范大学外国语学院研究生）