■促进教育均衡发展需要一批引领者、开拓者，如果全国的优质学校都能有所作为，星星之火就会形成燎原之势。

    ■优质学校发挥辐射作用的最佳方式，就是通过多种形式孵化出更多的优质校。

    ■刘彭芝

    今年两会上，均衡配置城乡义务教育资源的话题引起代表委员高度关注。有政协委员提出，促进教育均衡发展，应完善“校长教师交流轮岗”制度，调动名校的优质师资去薄弱学校任教的积极性。

    事实上，这项促进教育公平的好举措如何落地，能否有效，既需要科学合理的顶层制度设计，也需要基层特别是优质学校真心实意地倾力执行。名校履行更多的社会责任，是当今世界教育发展的一个趋势。中国是一个人口大国，中国教育的特色就是穷国办大教育。地域差异导致我国教育发展不均衡，如何改变这一局面，固然需要政府的努力，同样需要优质学校的自觉投入。

    一所学校优质教育资源的形成，不仅在于它自身的因素，也包含着国家的财政投入，所以这个资源既属于学校自己，也属于全社会，理应惠及更多学生，在更大范围内发挥辐射作用。优质学校的校长应该具有忧国忧民忧教育的情怀。作为校长，办好一所优质校，是一种引领；帮扶薄弱学校，是一种担当，引领和担当是“一体两翼”，在这一过程中，名校才能实现其最大价值。

    优质学校发挥辐射作用的有效模式是什么？经过多年探索，笔者认为，优质学校发挥辐射作用的最佳方式，就是通过多种形式孵化出更多的优质校，“区域内托管帮扶”、“区域外远程辐射”、“创建优秀校长教师培训基地”等帮扶模式都是有价值的探索。

    因为自身人力物力所限，优质学校发挥辐射作用最有效、最可持续的方式是在区域内帮助基础薄弱校提升办学水平。提升办学水平的关键在校长和教师。“授之以鱼不如授之以渔”，更不如派一个组织打渔的领头人。优质校可以通过向各分校、对口帮扶学校输送优秀干部和教师实现这一点。这些干部和教师带去的不仅是优质校的办学经验，也会带去优质校学校文化，从而为普通校、薄弱校的发展注入动力，促进其办学水平迈上新台阶。

    如何使学校的优质资源在更大范围内发挥作用？一个有效的做法是利用信息技术构建网络平台，让更多的孩子走进名校课堂，共享优质教育。目前，“国家基础教育资源共建共享联盟”已辐射全国31个省区市，有4257所加盟学校，注册教师和学生近70万，建成了6万多课时的教学资源，成为覆盖全国的公益信息网络平台。

    为了消除远程教学缺乏师生互动的弊端，“双师教学”也是一种很好的尝试。所谓“双师”就是名校名师的课堂，通过网络同步传输到教育欠发达地区的“第二课堂”，第二课堂的学生，每人都有两个老师，名校的老师主讲，自己的老师现场指导、辅助教学。从反馈情况看，师生反映良好，特别是对提高当地教师的教育理念有明显作用。

    培养优秀校长和教师不能只依靠政府和培训机构，优质学校处在教育教学一线，他们办学的成功经验具有示范和引领作用，这对基层的校长教师来说是最需要、最解渴的。2009年，“上海市普教系统刘彭芝卓越校长培养基地”和“北京市普教系统先锋校长培养基地”成立不久，就吸引了数百名校长教师到基地参加培训。

    促进教育均衡发展，只靠一所或几所优质学校的努力是远远不够的。事实上，目前已经有很多优质校在以各自的方式进行着探索和努力。比如北京清华附中，近年来先后帮扶了四川什邡灾区、广西扶绥、山西翼城、甘肃皋兰县的十几所中学；1200多名贫困地区教师曾到清华附中参加培训活动，先后有100多名教师到贫困地区讲学；2013年，清华附中与中国下一代教育基金会合作，每年从陕西、四川、贵州、宁夏、甘肃的贫困县选拔100名初中生、20名骨干教师、20名校长免费到清华附中进行10天培训，等等。这都是优质校发挥自身引领作用，促进教育均衡发展的有益探索，值得其他学校借鉴。

    促进教育均衡发展需要一批引领者、开拓者，如果全国的优质学校都能有所作为，星星之火就会形成燎原之势，教育均衡发展的绚烂明天也就不会遥远。

    （作者系国务院参事、中国人民大学附属中学校长）