从左至右（一到二排）分别为闵乐夫 关颖 佟丽华 郑也夫 孙一鸣 孙云晓 杨东平 陈建翔 三川玲 钱志亮 王宝祥 高海涛/摄影 张鹏/制图

    ■教师有引导家长成长的责任，师范教育应该开设家庭教育指导课程。

    ■“家庭教育学校化”是目前的突出问题。

    ■很多家长整天发愁孩子厌学，却不知道孩子没有兴趣是因为被家长过度关注，伺候得太勤了。

    ■好的家庭教育，一定是让孩子获得主动性和自制力的平衡发展。  

    ■家庭教育的前提是良好的家庭环境，重心是观念而不是方法。

    ■家庭教育没有点金之术，最重要的“道”，就是尊重、保护孩子生存、发展和参与的权利，提高家长素质。

    ■本报记者 杨咏梅

    “李某某”、“复旦投毒案”、“家风”，在中国教育报近日召开的家庭教育沙龙上，与会专家不约而同地从这几个社会热点切入，聚焦中国家庭教育现状，指出家长心态、行为和家庭教育指导方面存在三重阴霾，家庭教育被严重

扭曲。

    家长的心态：群体性焦虑  输不起心理

     杨东平：北京理工大学教授    21世纪教育研究院院长

    在中国的家长，尤其是城市的家长中，正蔓延着一种难以自拔的群体性焦虑。他们总是害怕自己的孩子落在别人后面，输在起跑线上，而且起跑线不断前移，两三岁的孩子就开始上各种培训班。家长们真应该停下来想一想，家庭是孩子的避风港还是第二战场？在让孩子多睡一个小时还是多上一门课之间，应该如何选择？

    家庭教育的核心价值是人格养成，帮助孩子发展个性和实现自我。但今天许多号称爱孩子的家长，却严重违反了基本的教育准则，为了考试分数不惜牺牲孩子的健康，到处寻找一抓就灵的方法。与美国、意大利、瑞士的同龄人相比，中国中小学生每天要少睡四五十分钟，高中生少睡一个小时以上。

    这种望子成龙心切、操之过急、过于恐慌、揠苗助长的家庭教育，是一种反教育现象，背后的教育价值观就是分数竞争、名校崇拜。其实有许多研究表明，一个人中小学的学习成绩与他今后的社会成就没有直接关系，孩子的身体健康、学习兴趣和良好的学习习惯远比考试成绩更重要。因为走上社会以后，真正产生影响的并不是中小学的考试成绩，而是综合素质和能力。 

    评价家庭教育是否成功有两个标准：小学时有与书为友的阅读习惯，高中阶段形成独特的兴趣爱好和发展方向。比如著名作家老舍对子女的要求：一是粗通文墨；二是有一技之长；三是不欺负人也不被人欺负。这些要求是每一个孩子都可以做到的。

    有人说新生代大学生“有理想没方向，有个性没主见，有学历没学问，有知识没文化，成年人未成人”，这也许有点夸张，但很多年轻人选择大学时一片茫然，大学毕业后又一片茫然，不知道自己喜欢做什么、擅长做什么，这无疑是教育，尤其是家庭教育的失败。

    郑也夫：北京大学社会学教授

    我主张消极的教育观。比如家里养花就不能太积极，太积极可能就养死了。肛肠科手术以后，大夫跟病人交代，每天要清洗、敷药，但不要伺候太勤了。因为花和身体是生命，有自主性，能够自己运转和康复，你稍微帮一些小忙就行了。孩子是更复杂的生命，是一个小宇宙，有自己的主体意识，不是玩物，不是由你来操作，由你来彻底掌控的。他们有他们的节奏，有他们的规律，要按他们自己的节奏走，要按他们的规律走，稍微变一点儿都会干扰他们的生存和发育。所以家长对孩子不能太积极，要让他们像花儿一样自然生长，否则欲速则不达。

    具体到“教”和“学”上，也是“教”要消极一点儿，重要的是“学”，孩子愿意学，有兴趣、有积极性，一切都有了。家长老去干扰，孩子没有兴趣，产生不了学习自主性，就报废了。在《论语》里，“学”出现了56次，“教”只出现7次，孩子是“学”出来的，不是“教”出来的，“教”的重点也不是教某科目的知识，而是教他会“学”，这才是真的。

    很多家长整天发愁孩子厌学，却不知道孩子没有兴趣是因为被家长过度关注，伺候得太勤了，奖励和惩罚、胡萝卜和大棒子都给得太多了，这样顶多培养出听话的孩子，而不是自己喜欢学、内心在成长的孩子。

    成才的支点是爱好，做不喜爱的事情是苦役。家长不要过度奖励和惩罚孩子，少打扰孩子，成绩少几分不要批评，多几分不要表扬，允许孩子在他学习过程中发现自己的兴趣，让兴趣成为动力。

    孩子一定要有空闲，一定要有东张西望的时间，有玩儿的时间，有在他热爱的体育活动中酣畅淋漓地流汗的时间。家长和学校不能把孩子的时间占满了，都占满了，孩子就没有自我、没有兴趣了，一定要高度尊重孩子，他会自己生长的。

    家长们这种输不起的心理，跟独生子女政策有关。如果很多家庭是两个孩子，情况应该会好些。

    家长的行为：缺规则底线   言传身不教

    孙云晓：中国青少年研究中心副主任

    现在的父母越来越重视家庭教育，越来越渴望提高家庭教育的能力，但家庭教育的误区也特别明显。许多人受到西方文化的影响，过于强调要给孩子自由、民主，但是往往忽视了规则和自制力培养，李某某的案子就是典型的放纵型家教，自由而没有自制力，欠缺道德底线。

    真正好的家庭教育，一定是让孩子获得主动性和自制力的平衡发展，平衡的教育才最有利于孩子和谐成长。教育是不能走极端的，只有自由没有控制、没有节制，孩子很危险的。

    最近审判的复旦投毒案，我特别注意到一个细节，林森浩投毒之后完全有机会救黄洋，有机会让自己不死的！这让我想起了十几年前北大发生的投毒案，王某某看到同学中毒后的症状，突然感到害怕，赶紧拉着同学打车上医院，承认是自己下的毒。到了医院，当医生要做常规检查时，王某某承认是他下的毒，让医院赶紧救人。后来，中毒的同学住院治疗一年后基本恢复了，王某某被判了11年。

    林森浩和王某某的共同特点是漠视他人、漠视情感乃至漠视生命，只将注意力集中在知识和技术等狭窄的领域，为实现个人目标很少考虑可能带来的恶劣后果。这种“情感荒漠化”跟小时候的家庭环境有关。许多父母忽略孩子的情感发展，把家庭变成了学校，把自己变成了助教，过于关注孩子的学习成绩而忽视健康人格的培养，从而造成了孩子的“情感荒漠化”。

    相比之下，王某某比林森浩敢于承认错误，他的良心未泯救了同学，也救了自己。从这里我想到，在家庭教育中，一定要打牢底线伦理，如北京大学何怀宏教授所说，要把握底线伦理的道德、公民义务和职业道德三个层次，而最重要的就是道德底线。当孩子伤害了别人的时候，父母绝对不能轻易放过，一定得让他道歉，一定得让他认识到不能伤害别人，要有勇气承认错误，改正错误。

    佟丽华：北京市青少年法律援助与研究中心主任

    近几年的几个典型案件，李某某、药家鑫、马家爵，不同阶层的家庭都面临家庭教育的挑战，可见对父母的法制教育非常重要。

    面对各种社会问题的时候，现在大家都在抱怨别人，反思自己的少。而父母不反思、父母不改变，只想让孩子改变，非常难。“家长要因孩子而改变”，这是我看了很多案件，尤其当了父亲以后的反思。家庭教育确实面临父母第二次成长的问题，而且无论从父母还是从孩子的角度，都应该从小从早。如果早期教育没跟上，问题就会越来越多，孩子到十五六岁时父母就教育不了了，专家都不一定有办法。

    原来家庭教育大多研究怎样教育孩子，用什么方法教育孩子，现在应该更关注怎样教育父母，让父母能够以身作则。如果大人不想改变自己，天天想怎么琢磨孩子，往往事与愿违，实现不了目标。

    孙一鸣：亲子教育专家 金向标教育创始人

    我们对北大学生的家庭教育情况做了1.6万多份问卷调查，发现排在第一的共同点是家庭比较和谐，亲子沟通畅快，在教育孩子的时候，夫妻、学校和隔代老人保持一致，不同教育阶段保持一致。98.4%的家长赞成重视自身修养是培养孩子的前提。

    在各地做家庭教育报告时我也发现，家长们普遍感到迷茫，处于无知、无法、无奈的三无状态，没有专业人士可问，没地方去学，没有系统课程。于是出现了很多家庭教育的误区，比如老找孩子的缺点，情绪化，重复教育，盲从盲目，强势，言传身不教，不能换位思考，全身心投入。过于投入对孩子来说也是很大的压力。

    钱志亮：北京师范大学教育学部教师

    教师有引导家长成长的责任，师范教育应该开设家庭教育指导课程。学校既是孩子成长的乐园，也是家长成长的学园。如何做家长、家长面对孩子不同时期出现的问题怎么办等问题，需要有专业人员提供帮助，教师当仁不让！可是我们的教师教育课程缺少家庭教育指导这个模块，现实中很多教师不知道怎么跟家长沟通，公立学校的教师跟家长沟通时是俯视的，而私立学校的教师跟家长交流的时候是仰视的，这两种情况都不可能做到平等交流，无法有效指导家庭教育。