■新华社记者 刘旸

    “你数学是体育教师教的吗？”年轻人中流行的一句略带讽刺的玩笑话让很多体育教师莫名“躺枪”。近年来每况愈下的青少年身体素质的直接面对者也是这群“有苦说不出的人”。记者日前在福建一些中小学采访时，时常会听到一些体育教师无奈自嘲：“我们可以获得终身安慰奖了。”

    一句玩笑引发了体育教师的集体吐槽。是体育教师过于敏感吗？还是社会观念出现了难以掩饰的刻板印象？体育教学在我国教育格局中“鸡肋般”的位置让体育教师难以获得职业幸福感和满足感。社会上，尤其是来自家长的偏见更是把体育教师推到尴尬的角落。

    福州市教育学院第一附属小学副校长方晓敏告诉记者，现在学校的体育教师人才紧俏，在岗教师教学压力很大，不包括早操、综合实践课，体育教师平均每周有14—16堂体育课，接触的班级最多。体育课对教师的课堂控制能力和管理能力要求也是最高的。

    面对青少年身体素质逐年下降这一不争的趋势，体育教师总是走在“矛盾”的最前沿，却深感“势单力薄”，“心有余而力不足”。

    “我们很希望为孩子的身体健康多做些事情。现在有两块绊脚石让体育教师无法施展手脚。”福州一所中学的体育教师钟玲玲说，“一是对安全的一种矫枉过正式的担忧，二是家长不配合，不理解。”

    “比起语文和数学课的教师来说，体育教师和家长较少打交道。”小学体育教师林栋说，“哪位体育教师希望和家长见面是因为孩子在体育课上受伤呢？”

    “社会舆论对校园安全的高度关注让教育界不得不走到另一个误区，忽视了孩子成长中规律性的需求，扭曲了教育理念和办学思路。表面上看这样安全了，但在训练孩子意志品质，社会适应能力，锻炼身体素质等方面，给孩子身心健康留下了更多隐患。”福州市教育学院第一附属小学校长萨大庆说。

    作为一位健美操教师，钟玲玲在学校负责管理健美操运动队的表演和比赛活动。每当有大型活动时，都有家长向她反映，“跳操比赛影响孩子学习，排练占用了课外补习时间。”

    “艺术被认为是陶冶情操、享受生活；而体育则是受苦受累，训练受伤。很多家长都抱有这样的偏见。”方晓敏说，“而实际上，体育锻炼可以让人终身受益。”据新华社福州3月13日电