学校领导班子

    外教到英语角与学生交流

    科技展

    在美丽的海滨城市烟台的市中心——芝罘区，坐落着烟台第四中学。近年来，学校将创新作为改革发展的动力源，2013年与北京大学老教授协会基础教育研究与发展中心合作，创立了“优秀创新人才培养实验校”，共享北大力量，做好卓越人才培养的奠基教育，使“追求卓越，止于至善”成为全校师生共同的价值观。让每一位学生的潜质都能得到最大程度的发展，让每一位教师体验到事业成功的幸福感，学校的教育教学质量和社会声誉不断提高，成为学生欢迎、家长满意、社会认可的一所好学校。

    倡导优秀文化 弘扬卓越精神

    ——学校是文化的圣地，烟台四中把“追求卓越”作为学校文化的精髓，把“凝聚力”作为学校文化的核心，把“改革创新”作为学校的生命力，用文化引领学校发展，用精神激励师生成长，努力创建“人人追求卓越”的精神家园，通过弘扬人文精神，以文化来熏陶人、感染人、培养人。

    追求卓越，是烟台四中全校上下的不懈追求。学校传承“厚德、励志、笃学、创新”的校训，精心培育以卓越精神为灵魂的具有鲜明个性、健全人格和高综合素质的创新型人才。

    一是以制度促规范提升。充分发挥制度建设的保障激励功能，实行常规管理“四化”建设，即青年教师培养模式系统化、听评课制度规范化、学生个性化指导常态化、德育系列化，通过制度规范，使“追求卓越“转化为师生的自觉行动，营造浓厚的民主平等的校园氛围。

    二是以建设促氛围浓厚。充分发挥每一面墙壁、每一处景观的育人作用，使校园处处成为陶冶情操、净化心灵、催人奋进的场所。以丰富的橱窗文化、走廊文化、教室文化、主题楼梯文化，营造“追求卓越”校园文化氛围。重点打造历史长廊文化、餐厅文化、实验室文化、图书馆文化，以现代科学民主精神滋润师生的心灵，提升师生的品位，彰显学校的个性。 

    三是以活动促品牌打造。学校重视举办“特色文化”活动，在参与中施展才华；举办突破自我主题文化，在分享中形成信念；举办“卓越实践文化”，在体验中健全个性；重视“健康文化”，开展阳光体育运动，在实践中增强体质。加强“安全文化”建设，营造和谐育人氛围。在活动中塑“大气”之态，育“卓越”之才，致力于培养创新有为的“世界人”。

    构建高效课堂 铸就卓越品质

    ——以卓越精神为引领，烟台四中大胆探究课堂教学模式，将“课堂”转化为“学堂”，给学生更大的展示舞台，引领他们，充分调动其学习兴趣，发挥其自主学习的主动性，提升其学习成就感。“高效课堂”的立体推进，铸就了学校教育教学的卓越品质。

    课堂教学是追求卓越质量的主渠道。烟台四中在“和谐高效课堂”教学思路的指导下，借鉴并创新“道尔顿教学模式”，在学习多所教改名校经验的基础上，结合自身实际，提出了基于高效课堂建设背景下的“个性化学习教学范式”研究的课堂改革，坚持以教师和学生的发展为根本，以改革课堂教学模式、打造高效课堂为核心，围绕学生不同的学习方式来塑造课堂教学，形成了“重自主、重互动、重效益”特色的“三制四段五步”课堂教学模式。通过科学合理的“教”，实现高效、个性化的“学”，最大限度地激发每一个学生的潜能。使学生真正成为了课堂上的主人。

    烟台四中的课堂具有以下三个基本特征：

    一是学生的主体地位得到进一步强化。推行导师制，教师由讲授者变为学生学习的指导者、服务者；以往是教师的“教”唱主角，现在是学生的“学”唱主角；以往是单向的“师讲生听”，现在是师生、生生之间的“多向互动”。

    二是学生的个体差异得到进一步重视。建立以“小组探究”为主的课堂学习模式，按照学生水平不同分层设置学习目标，通过学生互助模式，以优促优，更好地兼顾学生个体间的差异。

    三是学生之间的团队意识进一步增强。推行班级管理与小组管理相结合的管理模式，建立小组之间、组员之间的合作竞争机制，使小组成员在课堂上互帮互助、在日常管理上互相监督，从而大面积提高班级管理的效能，提升学习质量，形成良好的班风、学风。

    自主、开放、充满活力的高效课堂，让烟台四中充满了勃勃生机。

    促进专业成长 打造卓越教师

    ——教师是学校发展之本。要培养卓越的学生，就必须有卓越的教师！追求卓越是教师体验职业幸福的过程，是对人本质的弘扬和价值的升华。追求卓越的过程是一个不懈奋斗、不懈创新的过程。追求卓越，已成为烟台四中教师专业发展的共同目标。

    “大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学如此，中学亦是如此。烟台四中以科学的管理机制推动教师专业发展，打造了一支教育观念现代化、素质业务高精化、践行师德自觉化的卓越教师队伍。

    在青年教师培养方面，学校大力实施双导师制的“青蓝工程”，通过“同课异构”与“异课同构”来促进以老带新、以新促老、新老并进，促进青年教师的快速成长。各个备课组经验丰富的老教师，开展“同课异构”的教学展示，让青年教师领会其中精髓，从跟随模仿到自主探索。不断总结成功的经验；再由青年教师开展“异课同构”的课堂研磨，反复讲，讲反复，不断地改进，达到对教学手段，教学模式，教学方法的熟练应用。学校领导和教研组长组成专家组，采用“课堂观察法”，有针对性地对推门课、汇报课、展示课进行听课、评课，帮助青年教师迅速成长，促其早日成为驾驭课堂的行家里手。

    在教师专业化成长方面，学校为每位教师建立“成长档案”，引导每位教师确定发展路径和成长目标，为每位教师的发展提供合适的土壤，为全体教师的发展搭建广阔的平台，让教师真正感受专业成长的幸福；学校重视校本研训，开展全员读书活动，建立教师培训机制，组织教师外地外校学习先进经验，举办教育教学推交会，老师们畅谈所学、所思，共同交流经验、分享感悟，在参与和体验中共同成长。教师通过以下三个环节，促进专业化发展。

    一是转变观念。通过集中培训、专家讲座、专题研究、名师指导、教育考察、现场观摩等有效途径，转变传统教学观念。学校还邀请上海教育专家徐建平、全国基础教育名师郑子岳、全国奥数总教练周沛耕等人来校指导，有力推动教师的角色和行为转型。

    二是落实行动。鼓励教师自主开发导学案、预习案、探究记录等教学辅助工具，鼓励教师根据学科和学生特点，探索教学变式，鼓励教师个人开展课堂微环节研究，纵深推进课堂教学改革。

    三是反思提升。建立以理论学习、案例分析、经验交流、教学研讨、教师论坛等基本形式的教学反思制度，并通过教学观摩、优质公开课等活动、微格教学反思，为教师参与教学反思创设平台、创造条件。

    烟台四中现有教师235人，其中具有硕士学位者30人，具有高级职称者49人，平均年龄36岁。学校教师队伍稳定，敬业精神强，工作踏实肯干。有3位教师在国家优质课评比中获奖，11位教师在省级优质课比赛中获奖，获省、市、区优质课的教师达到90余人。

    卓越的教师队伍，为学校的可持续发展提供了坚实的保障。

    追求多元发展 培育卓越人才

    ——实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要我们的教育培养更多的卓越人才，即内外兼修的高素质创新型人才。为此，烟台四中努力做到让所有学生都充满自信，都得到充分的发展，实现自己的大学梦想。

    烟台四中目前有高中教学班42个，学生2400余人；初中教学班19个，学生970余人。为培养建设社会主义事业所需要的人才，学校着力做好三方面工作：

    一是坚持学生评价“全方位”。改变传统的仅以成绩评价学生的片面做法，积极探索全方位开发学生智能的有效方法，为不同个性的学生制定适合自己的发展目标。

    二是实行分层辅导“无遗漏”。致力于学生多元发展途径的研究和实践，建立和完善学生辅导帮扶制度，实行分特长集中辅导、偏科生弱科帮扶、学困生承包辅导制度，让各类潜质学生都能得到适合自己的教育。

    三是推进个性化指导“一对一”。改进和完善个性化指导的导师模式，对学生进行有针对性的思想指导、心理疏导、习惯引导和学业辅导。在生源一般的情况下，学校培养出了一大批优秀毕业生考入全国知名高校。2010级毕业生于浩、2012级毕业生苏焕清和2013级毕业生王新刚，分别以全区2780名、3117名和3571名的中考入学成绩，经过三年高中学习后考入一本，实现了低进优出。