“认真做事可以把事情做对，用心做事才能把事情做好。”曾德生坚持每学期至少有一次与每位学生进行面对面的交流，他经常与学生泡在一起，到教室听课，收集信息，掌握学生思想动态，特别是就他们的思想、心理困惑，组织他们进行讨论，及时指导。

    ■本报记者 徐光明 通讯员 李明文

    每一个教师心中都有自己的梦想。大学毕业后，景德镇陶瓷学院曾德生老师一直从事大学生思想政治教育工作。其间，他担任过七年班主任，并讲授马克思主义基本原理、思想道德修养与法律基础等课程。20多年的教师生涯，他心中始终坚持一个信念，努力做一名学生喜欢、受尊敬的好老师。

    用心做事把事情做好

    1992年,从江西大学毕业的第二年，曾德生老师开始担任景德镇陶瓷学院机械设计92（2）班主任，班上共32名学生。作为他们的“兄长”、引路人，为了做好班级工作，曾德生几乎倾注了自己全部的时间、精力、情感，他认真研究学生档案资料，对学生的家庭背景、人口结构、个人经历、兴趣爱好等信息熟记于心，比如家境如何、是否独子、是否单亲等，这些都全部仔细记录在自己的班主任工作笔记中，这样工作起来面对学生时心中就有数。

    “认真做事可以把事情做对，用心做事才能把事情做好。”曾德生坚持每学期至少有一次与每位学生进行面对面的交流，他经常与学生泡在一起，到教室听课，收集信息，掌握学生思想动态，特别是就他们的思想、心理困惑，组织他们进行讨论，及时引导，特别是还专门召开女生小组会议，教育她们要“学会保护自己”，女生都觉得很受用。

    为了与学生家长建立常态联系，曾德生从学生大一开始坚持给每位学生家长写信，一个学期一封，个别问题多一点的学生多写些。为了给家长写信，要把学生的在校表现全部掌握清楚，才好向学生家长汇报，又不能报喜不报忧，而要做到有的放矢，每一封信都要有针对性，每个学期要写几万字的书信。班上学生也知道曾德生老师会写信给他们家里，都会争取有好的表现。给家长写书信不仅加强了家校联系，促进了班级工作，还促进了学生正能量的发挥，促进了学生成长。现在，学生毕业多年，有时他们打电话问候，曾德生还能凭声音辨别，学生为此很是激动。

    不但“备课程”还要“备学生”

    思想政治教育课要成为“学生喜欢、终身受益”的课很有挑战性。多年来，曾德生在教学中始终坚持上课前不但要“备课程”，还要“备学生”，不但要让学生接受你，更要让学生喜欢你，进而喜欢你的课。

    曾德生有一个学期在周末上某艺术专业学生的《当代世界经济与政治》选修课，之前有的老师说这个专业的课比较难上。果然，课程刚刚开始，不少学生就摆出一副没精打采的样子，有的干脆打瞌睡。曾德生老师就根据上课考勤时努力记住的10来个学生的名字，脑海中边搜索，边把具体学生对上号，设计了几个问题，分三次在不用看花名册的情况下，直接喊出睡觉学生名字来回答问题，没想到这一招，让在场的学生感到非常惊讶，他们更没想到第一次见面老师就能准确叫出学生的名字，他们开始对眼前的老师感兴趣了，想了解这个老师身上与别的老师不一样的特质，这时学生的目光变成了集体的，没有谁敢继续睡了。下完课，就有学生围过来，询问老师怎么就记住他们了，他们变得活泼起来了，曾德生老师没有直接去回答他们的疑问，保留了一种神秘感，还有点故弄玄虚的跟他们讲了个小道理，“认真做事可以把事情做好，用心做事才能把事情做对”，他们纷纷表示赞同。这是一次没有用批评化解的窘境，心中充满着美美的惬意。

    曾德生为了记住学生的名字，他花了很多的心思。每学期初上课前，曾德生老师首先要把教学对象的学生情况登记表借来翻阅，了解班上学生的总体情况；然后就要用心强记学生名字，要把学生本人与姓名对上号，采取特征记法、重点记法、分步记法。在课堂上设计一些师生互动的环节，或者点名时在学生姓名上做些记号。

    给班主任写反馈信

    今年开学初，景德镇陶瓷学院2013级能源专业的班主任收到了来自曾德生老师反馈信，在这1000多字的反馈信中，曾德生老师详细介绍了该班级上课四周以来，上课迟到、缺课、玩手机等现象，细致到哪些学生上课请多少次假，迟到多少人，到课率，用手机玩什么游戏、看什么网络小说，以及走访旷课学生的情况等等。

    这不是曾德生老师写的第一封反馈信，之前，他曾经给其他班主任写过反馈信。曾德生说，他之所以这样做，是为尽到教师的教书育人之职责，促进教学相长，把教学信息及时与学生所在班级的班主任沟通交流，方便班主任及时了解学生学习状况，更好地采取措施促进教学。

    班主任收到该情况反馈后，对曾德生老师的做法表示认可和感谢，当即召开班会和班委会，经过一段时间的努力，该班的教学秩序有了较大的转变，迟到、旷课、上课时间玩手机等现象逐渐消除了。

    凡事就怕“认真”二字，曾德生的这种做法，让景德镇陶瓷学院不少老师深受启发，他们像曾德生老师一样，从教风和工作作风上，严格要求自己，认真教学，关爱学生，“言传”与“身教”并举。