■李生滨

    古往今来，任何国家、任何地区、任何种族的孩子都喜欢游戏，都会做游戏。孩子之于游戏，就如鱼儿离不开大海，鸟儿离不开蓝天。1959年联合国通过的《儿童权利宣言》和1989年颁布的《儿童权利公约》，更是以规则和法律条文的形式明确提出：游戏是儿童的基本权利，社会有责任为实现孩子的这项权利积极创造条件。

    游戏是自然界赋予孩子的一种生活能力，是符合儿童年龄特点的一种活动形式，是不断引领孩子成长的动力源泉。当孩子们在教师和家长为他们提供的游戏环境和游戏材料中尽情游戏时，他们的身体、思维以及社会性得到了快速发展。

    正因为游戏对儿童的发展至关重要，所以走进全国各地的优质幼儿园，常常能发现让人眼前一亮的游戏环境和凝聚着教育智慧的游戏案例。然而，不知从何时开始，孩子们游戏的天空逐渐被雾霾所笼罩：城市中的钢筋水泥禁锢了孩子的活动空间，户外游戏活动不足的直接后果就是儿童免疫力低、肥胖儿多、身体素质差；各种电子游戏的开发和使用取代了孩子们的游戏活动，一些不健康的电子游戏玷污了孩子纯真的心灵。

    学前教育一路走来，更加关注的是教育内涵发展和教育质量提高。游戏作为幼儿园的基本活动，更需要在继承中发展，在突破中创新。

    首先，要倡导崇尚自然的游戏理念。幼儿园的操场应该为孩子们的童年留下一块自然的绿地，让孩子们能享受自然的恩物。教师和家长要有意识地将幼儿的游戏活动扩展到大自然之中，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去看、去听、去想、去做，在四季中体味大自然给孩子们带来的游戏快乐。

    其次，要提高教师的游戏指导能力。教师要以幼儿园各领域教育内容为依据，以孩子感兴趣的活动材料为抓手，合理安排游戏活动，通过情境化的游戏活动场景布设，激发幼儿的活动兴趣，引导幼儿独立自由游戏或开展集体合作游戏。教师还要具备从民间游戏去粗取精、汲取精髓的能力，把经典的传统游戏改进、创新，使之更加符合现代儿童的游戏兴趣和发展需求。

    再其次，要发挥家长的教育配合作用。教师不能因怕外出活动有危险，而剥夺了孩子参与社会游戏的权利。幼儿园可以通过家长委员会、教育议事会等形式，宣传游戏对幼儿发展的重要作用。邀请家长朋友一起组织孩子进行参观、游览、社会调查、劳动实践等游戏活动，帮助孩子打开通往社会的大门。

    此外，随着越来越多的儿童游戏发生在教师设计和监管的场景中，教师本身对游戏的认识是否影响了孩子的发展？为了使游戏更有意义或者保持游戏参与者——孩子的意愿，教师的游戏指导策略还要做怎样的改变？这些问题将引发我们更深层的思考。

    我国近代著名教育家陈鹤琴曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”在孩子们成长的过程中，游戏犹如空气、阳光和水，孕育了孩子强健的体魄、温暖了孩子纯洁的心灵、滋润了孩子张扬的个性。是游戏，点亮了孩子的生命之光；是游戏，激活了孩子生命的价值！让我们认真研读《3-6岁儿童学习与发展指南》，继续用温暖的手，创造孩子的游戏乐园；用挚诚的心，理解孩子的游戏精神；用智慧的话语，引领孩子的游戏行为；用无私博大的爱，成就孩子一生的幸福！（作者系大连市西岗区教育局局长）