学生正在电视演播厅上实践课

    加强大学生实践能力的培养是我国高等教育的一个基本目标，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》提出，“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。2012年，国家教育部门、财政部门等七部委联合下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，将中国院校实践育人提升到前所未有的高度。

    围绕培养学生的创新精神和实践能力这个核心，黄河科技学院在办学实践中，形成了“本科学历教育与职业技能培养相结合”的独具特色的人才培养模式，提出了培养面向地方经济社会所需要的生产、建设、管理、服务一线，具备良好的职业素养，具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力，善于解决生产实际问题的技术与技能型人才。在多年的育人实践中，黄河科技学院通过变革实践课堂方式、与企业开展“双主体”合作教育、组织学生参赛考证、带领学生参加社会实践活动等，形成育人合力，全面提高学生的创新实践能力，为国家和社会培养了一大批应用型高级专门人才。

    变革实践课堂方式

    拓展学生参与创新实践空间

    2014年4月的一天上午，在黄河科技学院北校区新闻传播学院演播室内，正上演着这样一个场景：一名男孩正在支起的摄像架后选镜头，镜头前一位女孩拿着话筒落落大方，“观众朋友们，这里是《科大焦点》栏目，我是主持人小可。前不久，我校校长杨雪梅作为全国人大代表在北京参会，并在会上提出‘加强青少年社会主义核心价值观教育’的建议，那么本期我们关注的焦点是‘新时期大学生如何提高自身价值观’。下面，我们随机采访一些同学。”……这只是新闻传播学院“播音与主持”课堂的教学情景之一。

    将课堂搬到实验室中进行情景教学，是学校改革实践课堂的一个做法。这样的变革，大大提高了学生的学习兴趣，学生在“真刀、真枪、真场景”中，既理解了理论知识，实践能力也得到了提高。学校为课堂教学的变革提供强有力的设施保障。

    学校建成理学、工学、医学等九大学科类的实验（实训）室105个（实验分室270个），包括产品创新及设计实验室等省内高水平实训室；校内实训基地15个，实验室总面积达到13.59万平方米。其中，工程训练中心为学生的认知实习、基础工程训练、综合与创新训练提供了保证；经济与管理等文科实验室，能够模拟工作情景，再现工作流程，反映岗位要求、提供角色体验。更让学生们所称道的是，学校实行实验室全开放制度，鼓励学生自主实践。

    学校通过与企业、行业组织合作，重点建设具有真实环境和实际生产、建设、管理、服务功能的实验室及实习实训场地。学校与河南省西工机电有限公司等企业共建“数控技术综合训练中心”，机械制造类本科专业第7学期安排7周的数控实训，全部在此开展。还与长春试验机研究所共建“力学实验室”等10余个处于行内领先水平的专业实验室，与大连机床集团有限公司共建“校内实习工厂”。

    为了保证实践课堂质量，学校还加大对“双师型”教师的引进和培养力度，通过从企业引进高水平的工程技术人员来校任教、推荐教师到企业顶岗锻炼、定期组织集体培训等方式，促进“双师型”教师队伍的稳步发展。目前，学校有“双师型”教师632人，占教师总数的35%，其中高级职称243人，占38%；中级职称332人，占53%。

    校企联动合作

    构筑全方位创新实践平台

    4月中旬，从学校艺术设计学院传来好消息，由艺术设计学院河南飓风动画工作室创作的戏曲动画微电影《猛鬼画皮》已完成所有人物和场景设定，该片预计10月与观众见面。这是该工作室自去年下半年成立以来，推出的第3部二维动画片。

    河南飓风动画工作室由学校艺术设计学院与河南东鼎动画工作室共同成立，工作室成员主要由学校动画专业学生组成。该工作室成立时，就聘请“中国戏曲动漫第一人”、河南东鼎动画工作室总经理王小东担任工作室导师，每周定时全程指导学生创作。通过对优秀动画作品“过筛式”的详细解读，分析剧本、人物角色，研究场景及分镜头动画的设计，传授商业动画的洽谈合作技巧及流程，工作室指导老师们对学生进行基本技能的培训。经过初级培训后，指导老师们提出了更高的要求，一环扣一环的实践性项目，让学生们在创作中掌握了二维动画特有的工艺技巧。    

    该工作室还有一大特色就是，学生以“准员工”的身份根据工作量取得一定的报酬，因为直接做企业的产品，像大四的学生在工作室每月至少能拿到2000元左右的报酬。

    利用校内优势资源，吸引企业来校设立相关机构，为学生提供在校内真刀实枪锻炼的场所，是学校与企业联动合作的新做法。

    学校多年来探索确定了多种校企合作的方式，提高学生的创新实践能力：

    与企业合作成立“订单班”培养人才，如与黎明重工、创维集团等合作；

    与企业联合成立多个公司，比如与河南省交通建设有限公司合作成立河南路建路桥工程技术有限公司，在公司运营过程中，吸纳部分教师和学生协助开展相关实验，参与技术革新；

    与企业合作，在拟定毕业设计题目时，结合企业研发生产实际选题，如工学院机械专业学生的毕业设计和新源重工进行技术合作，为新源重工16吨吊的关键部件——四级伸出结构进行了改进设计，为了提高结构强度，将伸出结构设计为八棱结构（原新源重工为四棱或六棱结构），该产品已用到生产中。

    选择有行业代表性的企业建立一批标准规范、合作稳定的校外实训基地，学校已建成稳定的校外实训基地208个，包括中国船舶重工集团第713研究所等国内外知名企业。

    组织学生参赛考证

    搭建创新实践能力展示舞台

    “逢一必争、逢金必夺”，“一人多证、一专多能”，这16个字是黄河科技学院师生们耳熟能详的名片，也体现了学校多年来通过激励学生参加竞赛、考取证书培养学生创新实践能力的特色。

    2013年，学校工学院“花生米”团队的作品“云间绿城”获得第十一届“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛特等奖，这是河南省民办高校在该项竞赛中首次获得参选全国级别竞赛资格。

    这一成绩的取得并不是偶然的。为鼓励学生参加各类比赛，学校积极搭建学科竞赛创新平台，实施“以赛促学”工程，设立奖励基金，截至目前对各类竞赛的支持经费和奖励金额达380万元，受益学生达12600人次。同时选派专业老师全程辅导，还精心挑选教授和博士组成作品评审委员会，对各项作品逐一提出修改意见，并建立有效的反馈机制。

    近五年来，学生在全国数学建模、大学生“挑战杯”、电子设计、计算机软件等科技竞赛中获得各级各类奖励2668项，其中全国奖项900项，包括特等奖4项，一等奖111项；省区级奖项1768项，包括特等奖13项，一等奖407项。

    学校建立了职业技能鉴定所，可以对加工中心操作工、汽车维修工、商务秘书、商务英语翻译、物流师等56个工种进行初、中、高级的培训和鉴定。为提高学生考取职业资格证书的积极性，学校建立起“学院统一领导、考证服务中心组织协调、师生主动参与”的领导体制和工作机制，使得职业技能培养与考证工作有组织、有计划、有步骤地深入开展。2013年学生职业资格证获取率较2008年之前平均提高30个百分点，80%以上学生获得了“双证书”——即“本科学历证书”与“职业资格证书”。

    工学院2013届毕业生朱施泽，现已考取香港中文大学研究生。在校期间，他曾考取劳动部门颁发的中级维修电工、全国计算机辅助技术应用工程师证书、三维CAD工程师等职业资格证书。回忆起当时申请读研的情景，朱施泽深有感触，“申请海外硕士研究生要求专业资质（GPA、学术论文、学术证明）、语言成绩、综合素质（课外活动），母校‘一人多证、一专多能’的培养方式为我顺利进入香港中文大学读研提供了便利和支持。”

    常态化开展社会实践活动

    培养创新实践人才的高度责任心

    社会责任感是个体社会化进程中，基于对社会、国家的高度热爱，主动承担社会义务和责任的高尚使命，表现为理想和价值观高度统一的精神风貌和人生情怀。大学生创新精神与实践能力的有效提升，不仅需要良好的专业知识与实践技能，还需要对社会需求的体察和刻苦钻研的精神与实践，更需要勇担重任的勇气和气魄。

    黄河科技学院高度重视组织学生参加各类社会实践活动，增强学生的社会责任意识。多年来，学校积极组织学生参加了“保护母亲河”、“行知大河”等多种志愿者活动，成立了支援西部、大学生志愿服务中部计划支教团队等重点志愿支教团队。