■张杰

    一天，皓皓跑过来拉着我的手：“张老师，张老师，瑞瑞的‘工作’（一粒彩色圆柱体）没有放好。他把‘工作’滚到床底下了。”瑞瑞在一旁端着木盒，一脸无辜地看着我，小声地说：“我是不小心的。”我快速地数了一下，盒子里只有9个彩色圆柱体，于是我蹲下来：“瑞瑞，你可以自己想办法把它拿出来吗？”皓皓用不太友善的语气说：“老师说让你自己想办法拿出来。”瑞瑞开始趴在地上，小脑袋贴在地板上，努力地朝床底下望着，最后无助地告诉我：“张老师，太远了，我拿不到。”我看了看，所有的小木床都是7个一摞挨着摆放在角落里的，如果不借用工具，单用手是无法拿到圆柱体的。

    自从到了大班，我已习惯让孩子们学着自己解决问题。于是我做出思考的表情，问瑞瑞：“那怎么办呢？圆柱体没有回家，它的妈妈应该很伤心的吧。”这时，围观的孩子越来越多，有的小伙伴开始替小瑞瑞着急起来：“这么黑，怎么拿得出来嘛？”皓皓像想到什么似的：“我有办法了。”说完跑到厕所里拿来一把扫帚。其他小朋友看到以后，立马就知道皓皓想干什么，全都抢着要拿扫帚，考虑到孩子们的安全，我说：“既然是皓皓先想到的办法，就先让皓皓试试吧。其他小朋友再想想除了这个方法以外，还有其他办法吗？”皓皓拿着扫帚，撅着小屁股，小脑袋贴在地板上，在小床下来回地挥动着扫帚。可是，试了好几次都没有把圆柱体扫出来，瑞瑞着急地贴在地板上看了看：“哎呀，你越扫越进去了，都跑到角落里去了。”这时，旁边的小朋友们也开始跟着着急。皓皓从地上爬起来，叹了口气：“哎，可能是扫帚短了点。”我正想引导孩子们解决这个问题的时候，彤彤提议说：“把床抬起来就捡得到了，李妈妈都是这样扫床下灰灰的。”旁边的小朋友都赞同彤彤的建议，好几个男孩子一拥而上围在床边，摆出试图要把床抬起来的架势。我一看，垒得这么多的高床要是被孩子们拉扯下来，那还得了。我正想冲过去帮忙时，丹丹说：“不行！要请老师帮忙才可以，你们这样抬太危险了。”孩子们觉得丹丹的建议很有道理，都附和着点头赞同：“张老师，你来帮我们把床弄走嘛。”我很乐意地说：“好呀，不过，这么长的床我一个人也不行，我需要李妈妈帮忙。”说完，我和李妈妈一起把床一个一个地抬到教室的另一个角落，当最后一个床抬起来时，瑞瑞飞快地冲过去将那颗“宝贵”的圆柱体捡了起来，“拿到了！”这一刻，孩子们开始“Yeah！ Yeah！ Yeah！”地欢呼起来。

    在幼儿园的一日生活中，孩子之间发生争执的状况很多，面对问题的出现，我们有时可能会忍不住心中的“痒”去帮助他们解决，因为这样既快又省事。如果在事情发生时就直接帮助他们，孩子们就不会有思考的机会，就没有解决突发问题的能力练习，孩子们之间相互帮助的机会也少了许多。也会因为我们的一次次“帮助”而磨灭了孩子们一次次的发展机会。

    （作者单位：重庆江北为明幼儿园）