近两年，新增了首美美业有限公司、重庆坤鑫浅水龙汽车维修服务有限公司、重庆西信天元数据资讯有限公司、第五人民医院等8个订单班，订单班的学生从高年级开始就要分期到订单企业进行见习、实训、实习，到企业的时间根据教学计划安排，逐渐递增。如今，订单班的学生供不应求，还没有毕业就已经基本实现了提前就业。

    据统计，目前，学校已与50余个企业开展了深度合作，建立了50余个校外实训基地，与这些企业共同开展了人才培养、队伍建设等方面的合作。

    办学效益增强 社会服务功能凸显

    在整个中职学校招生规模急剧缩水的情况下，学校的办学规模稳中有升。近三年，学校示范校建设四个重点专业招生人数呈逐年上升趋势。学校校企深度融合、工学真实结合的校企合作模式和工学交替、能力递进的人才培养模式得到了学生、家长和社会的认可，培养的学生得到了行业企业的认可。

    学校于2012年成立开放培训中心为企业和社区服务。学校先在合作企业内和社区征集服务需求，学校根据需求拟定出培训菜单，向合作企业和社区公布，再根据企业和社区选择的培训项目，组织培训教师开展培训。目前培训中心已提供了20余个培训项目和服务项目。两年来，结合区域经济发展实际情况，根据合作企业的需求制定培训计划，配合企业进行管理和营销策略的制定、管理。培训企业员工达到人2000次，培训社区居民10000余人次，学校安排了2000人次到社区进行了服务。

    杨琼霞校长说，学校发展靠的是实实在在的质量，质量是根基，是生命线，更是底气。近两年来，学校投入1480多万元用于硬件设施的建设，投入了近400万元用于师资队伍建设。为使教学和行业进一步接轨，学校把更多的精力投入到课程建设，从课程标准、教材编辑等都进行了大幅度改革，让学生学以致用，为学生终身发展奠定了基础。

    能力本位 二轮驱动

    打造双师多能的教师队伍

    结合《中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设任务书》，重庆市渝中职教中心制订了“能力本位、二轮驱动”的双师型教师队伍建设方案。即以职业活动中需要的实际能力和教师岗位职业能力培养为本位，从学校师资队伍整体发展与教师个人发展两个层面，以“任务驱动”为手段，强力推进教师的专业发展和学校双师型教师队伍建设。

    完善制度机制，做好教师职业规划

    秉持“以活动铸造教师师德，以培训增强教师能力，以制度激励教师发展”的建设理念，渝中职业教育中心通过完善的师资队伍建设计划，打造了一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍。

    1.学校顶层设计，制定“二维三度”的分层培养计划

    首先按照学校在编教师、兼职教师（行业技术人员）将双师型教师培养对象划分成两个维度，然后依据社会、行业、学校的相关分析，确立普通双师（同时符合行业技能标准和学校教师资格的双师型教师）、高精双师（在普通双师的基础上，能够在专业改革上起到示范引领作用并能够参与行业技术革新的双师型教师）、双师多能（具备二个及以上行业技能的双师型教师，或具备学校开设专业以外的技能证书和能力的双师型教师）”三种程度不同的培养要求，针对全校教师实行分层培养。

    2.建立完善的双师型教师培养制度

    学校通过制定《双师型教师资格准入制度》、《双师型教师培养制度》、《双师型教师评审和聘任制度》等文件，建立起了双师型教师选培、送培、考核、聘用和管理等方面的较为完善的制度和行之有效的工作机制。

    3.引导教师制订自我发展规划

    学校引导教师从职业生涯发展和个性化发展等方面制订个人发展规划和成长计划，并统一安排参加各级各类培训，完善职业生涯和个性化发展途径，同时在学习期间建立完善的个人成长资料袋，实现合格—骨干—示范的渐进式发展。 

    新型培训体制的实施，全面提升教师综合素质

    为促进教师队伍整体水平提升，学校还创新开发分层培训项目。

    一是创新校本培训。采用导师带学徒的方法，大力开展校本培训。建立由学科带头人和专业骨干组成的名师工作室，由名师工作室组织本专业内教师，以一帮一结对子、老带新成师徒、随堂听课学经验、小组示范共研讨、项目训练促成长等灵活多样的方式，开展同学习共成长活动。

    二是积极推动教师国内培训与进修。学校先后选送5名优秀教师参加市级学科带头人培训，26人参加国家、市级骨干教师培训，56人参加双师型教师培养，5人参加全国中职学校青年教师到行业实践，12名优秀教师参与重庆大学教育硕士学历进修，并选送50余人次兼职教师参加各级各类培训与进修，有效促进教师的理论素养、实践技能、行业联系能力和学历层次的提升。

    三是广泛开展国际交流。学校与坎培门理工学院、中澳职业教育研究中心合作，开展“澳大利亚‘培训与教育（TAE）’四级证书”培训项目，20名优秀教师获得澳大利亚“培训与教育四级证书”，另外3名教师到德国学习“双元制”培训模式并获得相应证书，同时学校还选送了11人到新加坡、英国、韩国、美国等发达国家和台湾地区参加国内外先进理念和技术培训，并积极鼓励老师参与学术交流，了解新知识新技术，促进知识更新……通过新型培训体制的实施，师资队伍能力建设收到成效。

    “双师多能”的教师队伍日渐庞大

    示范校建设期间，学校在职在编教师增加15人，聘任兼职教师30人，学校教师队伍结构更趋合理，学校师生比由原来的1∶17提升到1∶16.5，建立了一支从“普通双师”到“双师多能（“双师多能”是指有两个及以上技能证书，能承担多门课程教学的双师型教师）”技能层次分明、优势明显的的技师团队，“双师多能”的教师数占专任教师总数的32%。

    2013年，为扩大教师辐射面，发挥优秀教师教育科研的正能量，渝中区教育部门将重庆市渝中区职业教育研究中心设在渝中职业教育中心，计算机应用专业带头人叶红等4人担任重庆市渝中区教师进修学院聘任的兼职教研员，定期开展渝中区教研活动。建立了重庆市渝中职业教育中心名师工作室，美发与形象设计专业带头人、国家技能大赛美发组裁判成员唐静老师等4人担任名师，促进了学校教师能力提升和整个教师队伍质量的提高。

    与此同时，学校以科研兴校，科研强师为理念，以人人科研为抓手，利用科研课题强化教师科研能力和理论水平。近年来，学校主持参与的市、区、校级科研课题60余项。编写校本教材25本，公开印刷出版9本，其中1本教材参与国家规划教材的评选，教师发表论文110余篇。

    “在变中求发展，已经深深根植于教师之中，现在教师不仅仅局限在教书‘匠’的层面，而是落脚点在‘师’的层面，教师们在教育教学中发现问题，善于主动思考，在思考中找到发展的空间，在改革中不断地进步，不断获取教书育人的成就感。”目前，学校有国家、市、区级骨干校长、教师、学科带头人4名，具有中高级职称的教师占70%以上。杨琼霞校长表示，“高素质的师资队伍为学校的管理、教育教学、学生成才、持续发展提供了强大的技术支撑。” 

   建设三个通道 借助两个平台

    提升学生综合素养

    作为国家重点中职和示范校建设单位，如何提升中职学生的综合素养，一直是学校研究思考的问题，通过几年来的实践，学校探索出了通过学生社团、美育和现代信息技术三个“通道”，借助“全国职业院校技能大赛”和“全国中等职业学校文明风采竞赛”两个“平台”，提升学生综合素养的路径。

    学生社团：一道亮丽的德育风景线

    目前，学校已拥有管乐团、合唱团、动漫社、手工社等20余个社团组织，由社团组织的各种倡导文明、引领时尚的活动成为了学校一道亮丽的德育风景线。

    2013级建筑装饰专业龚元彪同学，来自重庆山区。刚进校时，他对专业技能一窍不通，学习兴趣也不高，在同学的影响下，他进入了社团，在社团活动中培养了多种爱好，并参加了全国文明风采竞赛、市应用文比赛、校技能大赛等，社团活动提升了他的自信力，成长为一名综合素养高的学生。而今，他在市内一建筑设计公司担任设计师，已成为一名技术骨干。

    学校不仅大力支持社团开展活动，还开展社团建设的课题研究，提升社团建设水平。从校级课题，到市中华职教社“中职学校学生社团建设的实践研究”课题，到市教育科学规划课题“中职学生社团建设与提升学生素质的实践研究”，学校进行了大量研究，提升了社团建设水平。

    社团活动的大力开展，丰富了学生的课余生活，提升了学生的综合素质，打造了富有特色的社团文化：炫酷的街舞、优雅的礼仪、嘹亮的管乐……共同构成了学校的和谐乐章。

    美育：助推学生实现精彩蜕变