追寻本真管理 促进师生发展

    大巧若拙，大言无声。这是每一位高明的学校管理者应该具备的管理艺术。不露痕迹的管理才是有效的管理，才是管理的高境界。

    孙子曰：“令素行者，与众相得也。”这里的“得”正是一种上下级之间彼此认同的状态，如果达到这种状态，学校又何需担心领导者的决定不会被遵守、执行呢？

    面对形形色色、五花八门的上班签到形式，外国语学校自建校以来，从没实施签到、签离。无签到制给教师们充分的尊重、信任，这种无压抑的状态，让教师们更自觉自律。追寻本真管理，实现师与生、人与校和谐，这样才能做到天人合一，心境愉悦。

    让每位师生都成为学校的主人，上至校长，下到刚入学的孩子，彼此平等，对于学校的一切办学行为，每位师生都有自己的知情权、发言权、参与权。

    我们是学校的主人：教师参政议政

    参与学校当前管理——在每周例会上实现。教师们带着自己的点子和建议而来，学校做到所有的意见都有人听取，都能得到重视，都会有及时的回复。教师建议的方式可以是面对面的，也可以是书面的。每周建议激发了教师们发现问题、解决问题的意识，大家用敏锐的眼光捕捉着一个个问题，有关心师生生活的，有关注学校发展的，焕发出极大的工作热情。

    参与学校近期管理——在每月校务会议上呈现。学校让各级部推选的教师代表检查上月学校工作的落实情况，总结工作、找问题成为会议的主要内容。小至教学的某一环节，大到各处室本月计划的落实和学校管理都在总结评估之列，在此基础上做出决策。

    参与学校中远期管理——在学校教代会上凸现。针对学校发展规划，工作计划、各类规章制度、学校经费预决算方案等进行审议，对学校机构和人员管理工作进行评估，提出整改意见，参与学校工作的宏观管理。正是有了这样一套有效的管理措施，保证了学校决策的科学性和可执行性。

    我们是学校的主人：学生自主管理

    制定公约，规范学生行为，给学生以约束——在《中小学生日常行为规范》的基础上，各班制定了独具特色的班级公约，好行为伴孩子成长。

    开设阳光银行，积蓄学生优点，给学生以鼓励——“阳光银行”仿照银行储蓄的形式，引导学生把自己一天来在学校里的优秀行为兑换成一定的分值存入“阳光银行”，达到一定的份额，可换取相应的奖励，孩子们倍感新鲜。

    配备值日班长，赋予学生权利，给孩子以责任——为每一个班级配备值日班长的牌子，建立值日班长制，按学号轮流来当值日班长。班级事务由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务日志，检查其他班干部的工作情况。值日班长制让每一个孩子参与到班级管理之中。

    学校以师生发展为主的本真管理模式，将教师、学生推上了自我管理的舞台。在这样一个自然朴实的氛围中，学生们得到成长的快乐，教师们收获专业的幸福，真知、真情、不加雕饰的自然，洗尽铅华的美丽，一定会在校园里荡漾。（张玉霞 史伟玲 张 静）