拯救暴戾青春，对师道尊严保持起码的尊敬，就必须让学生具备规则意识、责任意识、法律意识。

    ■李妍

    高考在即，陕西长武县中学高三学生，在停课复习前最后一天上课时，开始了“撕书狂欢”，部分学生将学习资料撕碎从楼上扔下，以发泄压抑已久的情绪。然而，一位50多岁的老师在阻止一名学生撕书后，却被该生带领5名同学围攻，打得满身是血，“三根拖把棍被打断成好几截”。针对陕西长武高中生围殴老师事件，当地警方已依法对事件展开调查。

    高三学生撕书绝非个案，在很多学校，高考前“撕书”俨然已成传统。很多学校对此多持宽容态度，认为“撕书减压”，不妨淡然处之。通常情况下，在撕书释放焦虑与压力之后，学生也多能在校方的规劝下恢复平静。然而，在长武县中学，“撕书狂欢”最终却演变成了对老师的围殴，这就绝不是情绪释放那么简单了。从“三根拖把棍被打断成好几截”这些细节可以看出，打人学生对老师肆无忌惮、冷漠残忍，这不仅是对尊师重道伦理的严重挑战，更是对师道尊严、道德法律的无视，这种扭曲的病态行为，理应受到法律严惩。

    校园里“撕书打老师”的病态狂欢不是一天炼成的。这些年来，“撕书文化”之所以盛行，除了应试压力的问题，新一代特立独行的年轻人，极度渴求走出被安排与设计的人生，希望摆脱被禁锢的模式化生活，渴望获得人生的独立与自由，也是撕书现象愈演愈烈的重要原因。只是，青春的张扬与躁动，离出界与越位往往只有一步之遥。青春冲动一旦突破了道德的范畴与法律的底线，青春就会成为“无知狂妄”的代名词。沾染上暴力色彩的青春，就会为冲动付出高昂代价。尽管在此前，当地教育局有关负责人表示，为了不影响这6名学生参加高考，经过教育局和学校协调，被打老师现在已答应暂时不报警，等高考结束再处理。但经媒体报道之后，警方已经介入调查——这，其实才正应该是对学生的规则教育——青春固然可以用来张扬，但只要出界，不管什么原因，不管遇到什么状况，即便是面临高考，只要违法，都必然付出代价。

    事实上，很多时候，我们的学校正是因为过度重视应试，过度重视升学指标，而忽视对学生的规则教育、人格教育，学生才会“恃考而骄”，认为考试成绩可以掩盖一切，甚至一些明显突破道德乃至法律范畴的行为，也可以成为他们心中的“小节”。当教育的目标不是为了培养合格的人，而只是致力于培养考试机器的时候，教育就会失去基本的底线。尤其是，当应试这种单向度的评价体系造成过大压力，而学生却又无法排解时，以应试利益联系起来的师生就极可能滋生矛盾，二者关系也极可能被扭曲。这种情况下，一旦老师疏于与学生沟通，或不注重与学生间的交流技巧，个别学生就可能由着青春冲动，撕碎书本，殴打老师，撕裂师生之间的关系。

    这是长期重应试轻规则与人格教育种下的恶之花。拯救暴戾青春，对师道尊严保持起码的尊敬，就必须让学生具备规则意识、责任意识、法律意识，要让学生意识到，衡量一个人的人生，除了应试，还有其他多维的向度。面对应试压力，学校也理应建立起日常与考前的心理疏导机制，平时多注重与学生进行心理情感沟通，多注意排解学生的学业压力，也要注重与学生交流的技巧及教育的方法。无论如何，减压有益身心健康，形式也可以多样，听音乐、做运动、拉家常，样样都可以，但如果是“撕书”，甚至发展到打老师，就真的是一种病态了。（作者系媒体评论员）