教育要敬畏生命，遵循成长规律，唤醒人与生俱来的潜能和智慧，让每一个生命自由舒展。教育应以人为本，教育信息化是用最先进的载体还原最本源的教育。当科技与教育相遇，应该是科技让教育更美好，而不是用教育来衬托科技的先进。

    ■本报记者 李益众

    课堂变革：让每一个孩子都个性化地参与到教学各个环节中来

    课堂上，如何识别每一个孩子的学习状态？教学中，如何关注每一个学生的差异？互动时，如何让每一个孩子都参与到教学各个环节中来？成都市泡桐树小学教师谭威说：“课堂需要关注到的细枝末节和教学时间之间的矛盾，曾让我们觉得：这些问题几乎无解。”

    这些原本只能依靠经验给出模糊判断甚至是完全无解的问题，如今正在信息技术的浪潮中被破译密码。在信息技术的推动下，以教师为中心、以教科书为中心的课堂正加速转型；以学生为主体、“以学定教”的梦想照进了现实。

    在近年的信息化进程中，泡桐树小学以“学校门户网站、班级网站、OA办公平台、选课系统、学生评价网、教学资源库、论坛、博客”等八大板块作为基础，有机整合各种资源，服务于学生、教师、家长。从2006年开始，该校就着手校内资源库的建设，至今已包含有教案、课件、视频、图片、反思等资源，累积达到200G，对教育教学起到推动租用。

    师资培训：注重智慧教师 团队建设

    泡桐树小学特别注重教师培训，智慧教师团队、信息技术组团队坚持每周一、周二例会，结合学校实际研究新技术、新媒体在教育教学中的作用，确保学校信息化在快车道上飞速前行。随着研究的深入，智慧教师团队由最初的11人发展到现在的42人。

    基于强大的硬件建设和到位的教师培训，泡桐树小学积极参与各类项目，让课堂变得缤纷多彩，增强了课堂的交互性、趣味性。“戴尔互联创未来”一对一课堂，将“做中学”和关注每个学生发展的教学理念带入了教学过程；智慧Hi课堂，人手一只专用遥控器，实际体验“智慧教室”软件，通过抢答、现场统计等方式实现每一个学生参与到教学各个环节中；远程互动课堂实现了实时的、面对面的互动，将优质教育资源辐射到各个区域。

    谭威说，这种方式最大的好处就是能让老师在最短的时间内浏览每个孩子的想法，在孩子的生成中而不是教师的预设中展开教学，因而真正实现了2000多年前孔子提出的“因材施教”。

    学生评价：为每一个孩子提供最适合的发展性评价

    每学期体检后，泡桐树小学五年级二班施昕雨同学回家的第一件事情，就是打开“学评网”，首先看看自己的身高体重指数与正常水平之间是否有差异。她还会仔细查看根据体检结果自动生成的“运动小处方”，她说：“这可是根据我们每个学生的肺活量、视力等22个项目而私人定制的呢！”

    从2006年起，泡桐树小学依托信息化建设上的优势，在实践探索中形成了全面呈现学生的发展状况和成长历程，无缝连接师生、家长的网络空间——“学生评价网”。在这个动态的成长平台上，泡桐树小学从原先过度倚重学科知识成绩，开始转向全面评价学生综合素质和个性特长发展。

    学评网的另一个明显优势是适时和个性化，它能够及时分析学生综合指标，进而实现自动生成。这样，每一个学生都能像施昕雨那样乐享“私人定制”。

    2013年，该校《基于网络平台的小学生发展性评价实践研究》获得四川省第五届普教成果一等奖。

    泡桐树小学副校长俸耀旭说，未来教育将不再一味追求技术上的新颖别致和教学实践表面上的“欢腾”景象，而是关注内容与技术整合的效果，更彰显人本身的价值，让科技的基因长出现代思想的翅膀。