■周芳元

    6月8日下午，在河南省确山县，在两名工作人员的引领下，李金生戴着墨镜，握着盲杖，胸前别着红花，走出了考场，结束了这场被视为具有里程碑意义的高考。李金生是今年全国唯一一名报名参加普通高考的盲人考生。然而，他却交了两张白卷，引发了社会争议。有人说，他参加高考是作秀，也有人说，交白卷也无损高考关注残疾人权益的破冰意义。（6月11日《北京晨报》）

    众生平等，盲人同样享有参加高考的权利。为第一位盲人准备的高考，虽然考试效果并不理想，但对于中国高考制度而言，这是一次非常有益的探索。既尊重了盲人参加高考的基本权利，又为进一步完善盲人高考提供了一系列的思路，能够让教育的公平惠及到更多的人，同时还能点亮盲人群体心灵之灯，从而引领盲人走向坚强而积极的人生。

    我们应该看到，李金生参加高考，是在一种准备极为不充分情况下进行的。为了迎接这次高考他只准备了几个月，盲文水平差，没有接触过盲人高考试卷，考试中做题之外花费的时间过多，这些方面的缺憾，是完全可以通过考前的训练解决的；李金生用电脑打字比写盲文快得多，“电子试卷”的技术是可以完善的。

    李金生的高考，很大程度上启迪了我们，只要我们的教育部门能有足够的重视，我们完全可以为盲人孩子们提供一个更为公平的教育环境。我们已经有了盲文，倘若还能有相应的盲文教材和盲文教师，我们的盲人孩子从小就可以正常地学习了，他们也能享受到教育公平的光辉。为盲人准备的高考，虽然还存在着诸多的不完善的地方，但这种思想和行动，处处闪烁着人性化的光辉，是我们国家以人为本的突出表现。

    所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辩证关系出发来统一配置教育资源。盲人群体是我们社会的重要组成部分，无论是从社会整体发展，还是个体发展而言，他们都有权享受应有的教育资源，为盲人李金生准备的高考，其意义不在于李金生个人，更在于一切想通过高考而改变命运的所有盲人学子。这条道路的探索或许还会很漫长，但这条道路却是教育公平的应有之义，这条道路必须坚定不移地完善下去。

    （作者系湖南省浏阳市杨花中学教师）