日前，有良好公信力的第三方教育数据咨询和质量评估机构麦可思公司发布了《曲阜师范大学社会需求与培养质量年度报告(2013)》,报告显示曲师大2012届本科毕业生中,33.9%的毕业生升研深造，比山东省非“211”本科院校2012届高25.4个百分点；45.3%的毕业生就业集中在教育业、政府及公共管理等五大行业；27个专业毕业生的工作与专业相关度高于山东省同类院校2012届的同专业水平。作为山东省开展毕业生就业质量跟踪调查最早的学校之一，曲师大已连续三年与麦可思公司合作开展该项工作。此次调查共覆盖了22个学院69个本科专业，内容涉及就业竞争力、就业质量与月收入、现状满意度、校友评价、核心课程有效性、特色与优势等多项指标。

    曲阜师范大学始终把人才培养作为学校的根本任务，视人才培养质量为学校的生命线，积极探索多元化人才培养模式，着力打造专业特色和人才培养特色，在人才培养质量上取得了显著成效，2011—2013连续三年在全省高校专业水平评估中以8个专业类（涵盖21个专业）第一名的成绩名列省属高校之首。

    类似的亮点还体现在全国大学生数学竞赛中，连续五届获全国一等奖；在第三批全国汉字应用水平测试中，一级通过率占参试总人数的72.7%，高出山东省平均水平40多个百分点；2012年，首批入选山东省应用型特色名校……

    笔者日前走进曲阜师范大学，去看看这一串串闪光的数据支撑起来的教育质量是如何提升的。

    教改“三跨三协同”

    “要实现事业的可持续发展，改革是动力，创新是关键。”采访中，学校党委书记荆兆勋谈得最多的就是创新。

    自2008年起，曲阜师大在山东省内率先试行按“学科大类招生”，给学生第二次选专业的机会，受到考生和家长的普遍欢迎。2013年秋季新的“三跨三协同”的人才培养方案开始执行。所谓“三跨三协同”，即跨专业、跨学校、跨国界，校地协同、校企协同、校所协同。修订后的培养模式施行“大类招生、二次分流、分段培养”，更加关切了学生的个性选择与能动性学习。

    不断完善“杏坛学堂”卓越人才培养计划，倾力培养综合素质高，视野开阔，具有突出实践能力、创新能力和团队精神的高级专业人才。卓越班小班编班，实行导师制，采取协同培养的方式培育人才，外聘“211”、“985”等重点高校具有高级专业技术职称的教师授课，在学生交换交流、承担科研与创业等项目、参加专业技能竞赛以及免试攻读硕士生等方面享有优先权。2014年学校卓越人才培养计划将覆盖历史学、数学与应用数学等11个专业。

    “以人为本就是要尊重学生的自主选择，适应学生的个性发展，学校的教学改革就是围绕学生的需求。”校长傅永聚告诉记者，学校将因材施教理念融入到教学改革的每个环节，有效激发了学生的学习潜能、创新潜能。

    人才培养肯下本钱

    “教学投入增加49%，办公经费压缩10%。”在山东省高校中率先化解债务负担的曲阜师范大学，在办公支出、人头支出等经费上继续过“紧日子”，将资金大力度投向教学环节，为人才培养质量的持续提高夯实了基础。

    学校拨出专项经费，面向本科生设立了科研训练计划，学生自由组成科研团队、自主确定科研课题、自主选择指导教师，学校为科学性、创新性、实用性的课题提供资助金。该计划实施以来，学校资助本科生科研团队近700个，投入资助百万余元。学校对本科生科研的大力倡导引发了“连锁反应”，各学院纷纷推出配套举措，以评奖和资助相结合的方式鼓励本科生科研。据不完全统计，每年参与各级各类科研训练计划的人数占在校本科生的近五分之一，投入的配套经费年均近千万元。

    校、院领导“推门听课”，教学督导实时评教，教学质量成为教师们评优、晋升的第一指标，考核不过关将被降级聘用、降低岗位津贴。三年一次开展教学奖励评选，对每位获奖优秀教师给予3万元至5万元的奖励。在上一届教学奖评选中，65名一线教师获得奖励，学校支出专项奖励资金近200万元。一位教授说：“这一举措是对优秀教师的巨大激励与鼓舞，更是对全校教师工作重心的有力引导。”

    课堂搬进厂房车间

    贺妮是曲阜师范大学的一名毕业生，毕业后她只身南下，创办了自己的公司，在不到10年的时间里，公司资产达到1.5亿元。她的目标是，用10年时间跻身全球工业换热领域三强。谈到自己的成长之路，她说，是大学期间的创业教育点燃了自己的创业梦想，“对年轻人来说，这些星星之火般闪光的梦想，也许能在走出校门后迸发出巨大的力量。”

    在曲阜师范大学，面向大学生的创业教育和职业生涯规划教育已经形成了特色，确立了优势，催生出一批令人欣喜的成果。学校为大学生创业者提供创业指导和项目孵化环境，依托“青春创业社”等校内实体平台和13处校外创业教育基地，成立了创业联盟协会、CPT大学生梦工厂等10余个创业社团，会员近2000人，每年都有多个创业项目培育孵化并成功进入市场。

    坚持以能力培养为导向、以社会需求为牵引，探索完善培养高端应用型人才的新模式。2014年，学校与国际知名企业惠普公司共建专业软件工程开始招生，惠普在校建设专业实验室，学校教授和企业专家共同授课，采用先进的案例教学模式，紧跟企业发展需求，通过大型项目实战的学习，实现人才培养与企业需求的“无缝衔接”。学生在实训基地可参加“惠普工程师”认证考试，拥有认证的学生将被惠普及其合作伙伴优先录用，成为各大企业争相引进的高端人才。

    把中学教师请上大学讲台，把大学课堂搬进厂房车间，针对师范生和非师范生，该校已经形成了两大成熟的模式，即“全程化导师制”驻校教学实践和“实习与就业一体化”驻厂生产实践，建成各类实习实践基地219个。学校投入专门经费构建起“课堂—社会—实验室”相互贯通的实践教学体系，在这一环环相扣、高质高效的平台流转中，毕业生实现了从“适应性”到“能动性”的转变。（王海红）