坚持产教融合，实行校企合作育人。学校与北京二商集团、北京建工集团等多个龙头企业开展系统性、集团化、高水平的战略合作，与翠微集团合作举办“北京城市学院——翠微商学院”项目，与北京排名前30%的生物医药企业（G20企业）开设“G20企业”生物医药专业定制班，与浦东发展银行合作举办金融专业定向实验班等。 

    分类开展整学期顶岗实习。学校要求每个专业在毕业实习前必须实行为期半年的整学期顶岗实习，然后带着问题回到学校继续学习必要的理论知识，以工学交替方式增强学习效果。在实习期间，对学生进行新增行业企业文化及职业岗前培训(由实习企业提供)；实习实践指导实行“双导师制”，任课老师与企业业务骨干共同指导学生实习，并制定了严格的校外实习实践管理制度与特殊的实习工作量作保障；进行实习成果多形态展示，实习效果评价进行多指标衡量，由企业和学校共同完成。

    学校教师社会化，社会教师校园化。学校大力打造适应应用型人才培养需要的“双师型”教学团队。一是设立专业教师研究假期和专项经费。学校每位专业教师每4年均有半年时间的研究假期，每年选派约50名专业教师通过研究假期进行挂职锻炼，学校每年投入约200万元引导挂职教师开展专项课题研究。二是选聘学生公共能力社会导师。学校每年选拔一批社会名师、业界名流、能工巧匠担任学生社会公共能力导师。三是加强兼职教师激励。学校鼓励兼职教师在完成授课工作的同时，积极参与专业建设、教学研究工作。每学年投入约150万元，对考评排名前20%的兼职教师予以奖励。（刘林）

    安徽科技学院：

    深化人才培养体制改革

    安徽科技学院作为一所自上世纪80年代初就开始举办本科教育的老本科高校，新世纪以来，针对高校人才培养日益趋同化、同质化，与经济社会发展需求脱节的实际，及时确立了服务地方经济、培养应用型人才、努力提升办学定位与社会需求符合度的办学方向，着力推动学校转型发展，始终坚持以转型谋发展、以改革促转型，在转型发展道路上进行了一系列的探索与实践。

    加强学校顶层设计，明晰转型发展方向。 学校确立了“一优三强”（“知识结构优、实践能力强、敬业精神强、创新创业意识强”）的高素质应用型人才培养规格和“四能”人才（“能下去、能留住、能用上、能干好”）培养特色。

    优化学科专业结构，扭住转型发展龙头。学校紧密对接皖江城市带承接产业转移示范区、合芜蚌自主创新综合试验区建设需求，积极申报符合地方支柱产业、新兴产业发展需要的无机非金属材料、信息显示与光电技术等新专业，利用高新技术对传统农科专业进行升级改造，通过文科专业间的交叉融合形成新的专业增长点。2007年以来，先后增设了机械电子工程、电气工程及其自动化等18个专业，改造了应用化学、农产品加工等9个专业，停招和减招了农村区域发展、市场营销教育等4个专业。形成了以传统农科和新兴工科为主，相互支撑、协调发展，有效对接地方支柱产业、新兴产业群的应用性学科专业体系。

    改革人才培养方案，把握转型发展关键。为加强学校应用型创新创业人才培养，推进安徽省本科应用型示范校建设，2010年，学校统一实行“平台+模块”的课程架构，即构建了两个平台（通识教育课程平台、专业教育课程平台）和三个模块（专业方向课程模块、创新创业教育课程模块、个性化拓展课程模块）。

    创新人才培养模式，抓实转型发展核心。学校近年来围绕转型发展，在创新人才培养模式上作了多方面探索。如“校企联合办班”培养模式。学校与相关企业联合举办了“隆平班”、“德力班”等38个特色冠名班。“多证书制度”培养模式。学校设有29个职业技能鉴定站，面向46个专业开展培训和考核认证工作。

    完善实践教学体系，夯实转型发展基础。根据人才培养方案目标要求，结合学科专业特点，统筹安排校内外和课程内外实验、课程实习实训、毕业实习、科研训练等实践教学环节，构建了以培养学生实践能力为目标，与理论教学体系密切联系而又相对独立，教学内容前后衔接、循序渐进、层次分明的实践教学体系。

    加强师资队伍建设，集聚转型发展力量。学校大力推行“两进、一培、一参与”制度(进企业、进基地，进行专项技能培训，参与产学研合作)，积极探索双能型教师等级考核认定办法。

    深化创新创业教育，增强转型发展后劲。学校加强创新理论教育与指导，设立大学生创新课题专项基金，制定《关于大学生创新学分的暂行规定》，多渠道开展科技创新活动；设立大学生创业基金，开设创业教育课程，形成了“创业教育、创业管理、创业实践”三位一体的创业人才培养新模式。

    学校从2009年开始大力实施国（境）外合作办学工程，先后与美国、德国、澳大利亚等国外的高校建立合作关系，并与美国、韩国等国家和地区的8所大学正式签订合作办学协议。 

    2013年，学校作为全国首批本科教学审核评估试点单位接受教育部专家进校实地考察，专家对学校围绕应用型创新创业人才培养所采取的多种措施给予了高度评价和充分肯定，进一步坚定了学校走地方性、应用型的转型发展之路。(汪元宏)