创新实训基地实践方案 改革育人培养模式

    大力发展学校的实训基地，突出特色，对培养学生的动手能力、分析能力、解决问题的能力十分重要。学校通过多年的实践与探索，创建了“T字型”结构的实训基地模式和建立“三环递进式”实训教学体系。在校内，我们建立“教学型”和“生产型”实训基地；在企业，我们建立了“企业学区”、“小精灵技术创新工作室”、“现代学徒制人才培养基地”“三层”结构的实训基地模式。以校内、外“生产型”实训基地为纽带，在校内、外实训基地之间，形成了“T字”结构的实训基地总系统。实训教学体系的结构是影响学生职业素养提升的重要变量。我们以“T字”结构的实训基地系统为依托，以学生职业素养提升的心理机制为依据，建构了实训教学目标从“单一”到“多元”、从“多元”到“综合”；实训形式从“教学性”到“生产-教学性”、从“生产-教学性”到“实岗性”实训的“三环递进式”实训教学体系。充分发挥了实训教学实施环环紧扣、层层递进的结构性功能。

    创新“五维十段”课程体系 优化技能人才培养效率

    “五维十段”课程体系是一种模拟的全过程的技术链，“五维”指的是时间、空间、目标、内容和组织；“十段”指的是学生在三年的时间内经历从学校到企业10个阶段的交替性学习。学校为学生设计“工作性学习”和“学习性工作”两种教学形态，按照在校工作性学习和在企学习性工作学习完成仿真性工作任务和真实性工作任务；在分散实训和集中实习中，进行十次“精细化”的教学交替。每个阶段的学习内容均从产品生产开始，沿着技术主线，逆向而行，一直到技术构思。“五维十段”课程体系的创新是以学生的全面发展为基础。学生在三年的时间，只有完全适应了整条模拟技术链上的每一环节，才能够更好地就业，更好地适应工作岗位的要求，也有更大的发展空间。

    收获篇

    收获，改革示范的灿烂辉煌

    【关键词】收获 示范 辉煌

    【链 接】经过一轮又一轮扎实有效的改革创新，人们欣喜地发现，科学的管理制度，灵活的运行机制，创新的人才培养模式，使学校在短短几年时间从省级示范校到国家重点中等职业学校再到国家中等职业教育改革与发展示范校立项单位。尤其是2012年6月被确立为国家中等职业教育改革与发展示范校立项单位之后，示范校建设这两年，是学校飞速发展的两年，两年来，学校以中职示范校建设为主线，以提升人才培养质量为核心，坚持走内涵式发展道路。在打造中职教育品牌，建设全国中职名校中走出了一条创新发展道路，成为一所在全国具有影响力的职业学校。

    现在的平湖市职业中等专业学校宛如一棵常青树，郁郁葱葱，蓬勃发展，学校面貌焕然一新、教学质量跨越发展、师生情绪热烈高展，学校的整体发展提升的如此之快，中间有什么法宝吗？

    贺陆军校长一语道破玄机：“因为我们拥有一支师德高尚、数量充足、教风严谨、素质超强、爱岗敬业的师资队伍；我们拥有一整套凝聚人心、焕发激情、催生活力、朝气蓬勃、健康向上的校园文化；我们拥有一个政府支持、企业协作、家长拥护、社会欢迎、共同参与的良好环境。这就是我们学校快速发展的法宝，也是我们学校取得辉煌成效的根本原因。”

    加强师资队伍建设 夯实学校腾飞基石

    “师为校之本”，学校能否站稳脚跟、不断发展，师资队伍的建设是关键，一支高素质的结构型专业教师团队是一个学校发展的源头之水，更是提高教学质量和人才素质提高的保障。平湖市职业中等专业学校通过搭建平台、优化教师工作动力机制和激发教师的动力等诸多有效的措施，培养了一大批高素质高技能的“双师型”师资队伍。学校现有专任教师246名，专业课教师的双师型比率达到91.6%。27名教师先后赴国外进修，16位教师取得硕士学位，28位教师硕士在读。24位教师获得了各级学科带头人、名师称号。近三年来，有245人次的教师在省、市业务竞赛中获奖。8位教师被授予浙江省春蚕奖、浙江省优秀教师等省级荣誉称号。

    搭建教师成长平台 促进教师专业成长

    “给我一架梯子，我就敢去摘下天上的星星”，学校要给教师搭建他们成长和发展的舞台，要提供他们施展抱负和才华的空间。平湖市职业中专做到了，学校建立了3D打印工作室、智能机器人工作室、绣印烫钻工作室、热转印工作室、陶艺工作室等数10个专业教师的发展平台，一批批的具有“特色发展、特长提升”的“双特”教师正在不断的发展壮大。贺陆军校长认为，给教师创建一个自由的时空，教师就会如鱼得水；给教师提供一个追求的梦想，教师就会不断前行。

    完善教师管理体制 促进教师自觉成长

    教师的发展动力从何处来？这个问题一直是众多学校感到困惑的难题，经过了一段时间的工作后，职业倦怠感不可避免地会影响到每个教师的发展。社会在质问，学校也在反思，师德教育年年进行，为什么场上轰轰烈烈，场下悄无声息？学校经过冥思苦想后，终于明白了其奥秘所在。教师也是“经济人”，行为的产生决定于教师自我的“收支核算”。“无私奉献”不再是师德建设目标的着力点。尊重利益追求、优化利益结构才是教师管理的基本点，引领教师更多地追求精神利益，才是我们教师管理的着力点。让学生利益与教师利益直面相遇，把学生评教作为教师评价的基本手段和重要指标，教师的教学绩效不再用学生考试成绩来直接表白，还包括了学生的评教，绩效考核结果不再是单一的“等次”；而是若干个彼此独立的任教班级教学绩效考核分；考核结果也不再是一串串考核分，还有一份份基于学生评教的“教师课堂教学质量诊断书”。一串串的数据、一排排的文字，记载的是学生对老师褒奖，也凝聚着学生对老师的期待。教师在满足学生的期待中，追求着自身的利益；在追求学生的褒奖中，优化着自己的利益结构。此时的老师更舍得抛弃功利的枷锁，追寻的教育上的“自我实现”。这才是促进教师自觉成长根本途径！

    优化教师工作机制，实现教师持续发展

    在传统的观念中，学校教师的学术水平总是会高人一筹的。但是平湖市职业中专认为，学校教师的知识仅仅局限于书本和课堂，要真正转化为生产力，必须要与企业相融合。为此学校进行“师徒结对”活动，将学校教师和企业师傅的进行结对，专业教师以企业技师为师傅，以技术问题为导向，与企业的技师进行学习和探讨，将理论型的教学问题转变成为实战型的科技攻关。

    强化师德师风建设，培养教师全面发展

    国运兴衰,系于教育；学校兴衰,系于教师；教师素质,重在师德。师德师风建设的最终目的，在于提高教育质量，培养优秀人才；培养高素质的人才，是学校的建校之基、立校之本、兴校之源。师德师风建设是学校永恒的工作，平湖市职业中专每年都会评选学校“敬、精”明星、学校“五佳”教师、学校“育人先锋”，在引领教师专业发展的同时，更注重提升教师师德师风。

    依托校园文化建设 促进学生成长成才

    走进平湖市职业中等专业学校，你会感觉到这是一所朝气蓬勃的学校，处处呈现着青春洋溢的景象，学生们的课外生活丰富多彩，校园文化节热闹非凡。在这里，学校为每一位学生提供了展示个人才艺的广阔舞台，在这里，每一个学生都能得到充分发展。

    一年办六节 节节有精彩

    有这样一幅画面，会让你感动，贺陆军校长随同学们一起走完了20公里全程。他说：“我必须为同学们做出榜样。现在的孩子们没吃过什么苦，我们这么做，就是要为同学们设置一个真实的情境，让他们能够在未来的路上，不管遇到什么样的困难，都能咬住牙坚持，克服困难，去体会坚持之后取得成功的那种喜悦。”没错，这就是发生在今年3月的军人文化节上的一个画面，没有鲜花，没有掌声，只有汗水和感动。2014年3月，学校组织全体高一学生徒步行走嘉兴，全程20公里。这也是学校每年的6个文化节中的军人文化节所组织的活动之一。

    除此之外，学校组织的还有体育文化节、服饰文化节、军事文化节、国学文化节和科技文化节，为的就是吸引各种文化之精华，培育学生的内涵，丰富学生的生活。践行学校提出的“为学生的职业生涯奠基，为学生的闲暇生活导航”的办学理念。

    一周开十课 课课有内涵

    2006年起，鹉湖诗社在学校建立“平湖市鹉湖诗社职中诗教基地”，诗教从零散的讲座活动被正式引入课堂，“诗意班级”活动拉开序幕，学校以每周一节的诗教课为主渠道，配合课外“读诗、学诗、赏诗、做诗”等活动，对学生进行系统的诗词赏析教育。鹉湖诗社的专职教师俞象山说：“当时有点顾虑，也有点好奇，一所中职学校那么积极地热衷诗教，能不能做起来，能不能做得好？”几次讲座给了他信心，他用通俗的方法分析了几位古代名家的诗词，同时又选择了几首学生作品，同龄人的创作引起了台下学生的共鸣，频繁的互动把两个小时的讲座延长到三个多小时，诗社课堂也从此开始一开就是8年。