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    地方新建普通本科高校如何向应用型大学方向转型发展，探索出一条深化产教融合、校企合作，具有中国特色的应用技术大学建设之路？在“转型”之路上，位居南阳盆地的南阳理工学院2004年升本之后悄然行动，探索了整整十年，已初步摸索出一定的经验，综合办学实力逐步增强，知名度、美誉度、影响力逐步提高。现象背后，蕴藏着哪些发展理念？解读其探索实践，有哪些启示？

    十年前的2004年5月，当国家教育部门正式批准南阳理工学院升格为本科高校的消息传来的那一瞬间，本科学院揭牌成立的那一幕，历史将永远铭记。这所1987年建校、1993年经原国家教育部门同意设置专科层次的高校，用17年的建校历史、11年的“专升本”冲刺历程终于迎来美丽跨越，开始迈入本科教育的全新历史发展时期。

    2004-2014，是南阳理工学院升本后本科办学史上的第一个十年。

    这是一个华丽转身、精彩蝶变的十年； 

    这也是一个定型前行、转型发展的十年；

    这更是一个不断探索、实践思考的十年；

    这又何尝不是一个生动变迁、务实求变的十年。

    2004年，学校占地1047亩，教学科研仪器设备总值4089万元，专任教师406人，教授14人，博士8人，本科专业6个，在校生人数近8000人……

    2014年，学校占地1760亩，教学科研仪器设备总值1.5亿元，专任教师1090人，教授110多人，博士130多人，本科专业45个，在校生人数2万余人……

    ……

    蓦然回首，南阳理工学院升格为本科高校已历经十年的光阴。时间都去哪了？不经意间地回眸过去的三千多个日夜，他们究竟是如何实现转型发展的？漫步在这所风景宜人的“花园”学府，人们不禁有些好奇，引发诸多遐想和疑问。

    华丽转身的背后总是蕴含着无数的艰辛和诸多可亲可敬的故事，笔者试着走进她的历史，去触摸她随时代跳动的脉搏，去阅读奋斗者翻过的每一页记忆，去踏寻10年本科发展所留下的每一个足迹，从而还原她高速前行的轨迹，让读者更深刻地了解这所矗立于南阳盆地、历史文化名城、充满浓郁现代气息和无限活力的大学。

    转型之问：南阳理工学院转向何方发展

    升本后，南阳理工学院既面临“地处内陆经济欠发达地区、历史积淀不深、社会资源相对较少、办学基础薄弱”窘境，又面临着老牌本科院校的“压”，高职院校的“赶”，国际办学资源的“挤”，竞争形势严峻！在实力、品牌、影响等诸多方面都处于劣势下，如何找准自己的位置？如何选择适宜的人才培养模式？如何突出自己的优势和特色？如何在激烈的高等教育竞争中“突出重围”？南阳理工学院正独辟蹊径，探索属于自身特色的发展路径。

    南阳理工学院院长姚锡远认为：“转型是一所大学在办学体制、性质、培养目标和培养模式发生的根本变化。地方高校转型发展，首先要从办学思想、办学理念上转型，最重要的是要科学顶层设计学校的办学定位问题。学校发展的定位准确与否，关乎学校转型的成与败、得与失、进与退。因此，我们转型必须要形成适应自身实际发展的办学理念、办学定位和人才培养思路。”

    南阳理工学院转型发展静悄悄。这一“课题”早在本科首届校级领导班子正式组建起就已开始酝酿。该校2004年5月升本后，“建成什么样的本科院校”、“怎样建设这所本科院校”、“培养什么样的人才，如何培养人才”以及“如何尽快从专科教育向本科教育转变”等几个关键性问题摆在该校决策者面前，亟待破解。

    参与转型发展的每个南工人或许至今脑海里记忆犹新，学校进行三次教育理念大讨论的情形：2005年第一次大讨论，围绕如何实现从专科到本科学校的转变，如何确定办学基本定位等进行大讨论；2007年第二次大讨论，围绕应用型人才培养方案的制订进行了如何培养应用型人才的大讨论；2012年第三次大讨论，围绕新的人才培养方案的制定进行了如何加强学生实践教育、提高创新能力和服务社会能力大讨论。

    参与转型发展的每个南工人或许至今仍能清楚地记得，学校召开两次本科教学工作会议的场景：2005年召开首次教学工作会，确立了人才培养基本定位、应用型本科教学基本思路和教学模式；2012年召开第二次教学工作会议，确立了“十二五”期间教学工作指导思想、教学工作思路、教学工作的主要任务和教学模式创新等问题。2013年教学质量监控与教学督导会议，对增强教学工作中心地位，完善教学质量与监控体系，提高教学工作水平和人才培养质量产生重要影响。

    参与转型发展的每个南工人或许至今都能情不自禁地想起，学校进行了教育教学理念的理论探索：先后聘请了杨叔子、刘献君、张应强、文辅相、潘懋元、周远清等高等教育的专家和领导来学校作报告、作指导，还聘了7名院士来校指导，从高层专家的视野来审视这个新升本科院校的办学方向和如何搞好学科专业建设。校长姚锡远主持承担了全国教育科学规划课题《新建本科高校发展战略研究》，出版了专著，为学校教育教学实践提供理论支持。

    新建本科院校发展建设中存在攀高（目标过高，盲目攀综合大学、老牌本科大学，不安其位）、贪大（规模上贪大，以大为荣）、求全（在学科专业上求全求多，向综合大学看齐）、尚多（师资引进不论专业需不需要，不顾长远发展，只要是高学历、高职称来者不拒，多多益善，不利于可持续发展）、就低（培养目标仍按技能性人才，专科思维不变）等方面存在的误区；专科与本科在培养目标、培养理念、管理方式、学习方式、评价标准、服务指向、教学模式等也存在七个方面的不同。学校决策者们深入研判高等教育发展形势，客观分析机遇挑战，通过自我审视、纵横比较、考察学习、理论探索，对学校的办学定位有了更加全面的、清醒的、明确的认识，逐步催生出了应用型办学理念和办学思路。

    怎样实现从“新建”到“新型”的跃迁？南阳理工学院2005年就定位为应用型本科，将培养高素质应用型人才作为培养目标，并在学校事业发展中逐步形成完善了自己的顶层设计。“以人为本，全人教育、崇德尚术，厚基专才，服务社会”的办学理念和“为地方经济社会发展培养具有扎实的专业基础，较强的实践创新能力，综合素质优良的高级应用型人才”的人才培养目标定位；以地方区域经济社会发展战略为导向的“重点发展工科，积极发展特色学科（专业），稳步发展基础学科和人文学科，形成以工科为主，管、文、理、法、医、经济、教育、艺术等学科协调发展”的学科专业建设定位和“植根南阳、立足河南、面向全国”的服务面向定位，“地方性、应用型、开放式、国际化”为办学特色，每个南工人都能熟稔于心，熟练地随口道出。南阳理工学院应用型本科发展之路“呼之欲出”，形成大家的共识和行动。

    南工人还会不约而同地回忆起学校“十二五”事业发展总体规划和第二次党代会，这两大重要节点均明确提出：要把学校建成一所“以工科教育为主导，多学科协调发展，以高素质应用型人才为目标，在全国同类高校中办学特色鲜明、学科专业优势突出、综合竞争力较强的高水平应用型理工大学”。这一总体发展目标定位，为南阳理工学院办好应用型本科进一步指明了转型的方向和路子，深入人心。

    “应用技术大学（学院）联盟”地方高校转型发展研究中心2013年11月发布的《地方本科院校转型发展实践与政策研究报告》认为，应用技术大学重在培养应用技术型人才，服务地方经济发展，以学习者职业发展为核心，接受社会评价。纵观南阳理工学院升本后的确定的办学思想和办学定位，正与应用技术大学特征高度一致契合。

    2013年6月，国家教育部门专家组对南阳理工学院本科教学工作进行了合格评估。该校以高标准、高质量通过国家教育部门本科教学工作合格评估。

    在十年的本科办学历程中，在先进办学理念引领下，南阳理工学院成功回答了“建成什么样的本科院校”、“怎样建设这所本科院校”等关键问题，又提出了“怎样提升南阳理工学院”和“在哪些方面提升南阳理工学院”事业发展核心问题，并已基本完成“从技能型专科办学层次向应用型本科办学层次，从培养实用型技能人才为目标到以培养高素质应用型人才为目标”的两个转型发展。如果说“十一五”期间是南阳理工学院探索应用型本科高校办学规律和应用型人才培养规律的“转型发展”、“建设期”，那么“十二五”期间则是围绕“怎样提升南阳理工学院”和“在哪些方面提升南阳理工学院”继续探索，形成办学特色转型的“发展期”。