吕丁学

    一所学校，教师的能力和态度往往决定学校的发展。能力相差无几，态度决定成败。

    对教师工作态度和心态的引领，是校长必不可少的一项工作，并且还要做到率先垂范。 

    一天，有个年轻老师来办公室找我：“校长，我不想再当老师了，我对这份工作没太多兴趣，天天总盼着早下课，也没有多少成就感。”我感到有些奇怪。因为在我印象中，这是位不乏激情的老师，大学毕业也没几年，正是施展才能的大好年华，怎么会厌倦这份工作呢？我问他为什么会有如此想法，他没有给我解释。

    我从其他渠道了解到，这位老师的专业知识和工作能力是可以的，但他认为教师这份职业太耗损心力，收入不高，学生难管，很难看到成功，感觉工作就像一个无底洞，永远有做不完的事。因此，他投入到工作中的精力和心思越来越少，成绩开始下滑，学生对他也颇有意见。

    其实，有这种想法的不止这位年轻老师，我必须设法加以解决，防止这种情绪在教师中蔓延。我去这位老师家，面对面与他沟通。我说：“从同事和学生的评价看，你还是非常有工作能力的，并且还很有激情，这都是做一个优秀教师必备的条件。你在工作中无法感受到乐趣、喜悦与满足感，或许不是工作能力问题，很有可能是对待工作的态度出现了问题。你只有认为这份工作有意义，才会对它投入更多的热情，兴趣感和成就感才会随之增强。相反，如果采取比较消极的态度去敷衍工作，不但不会有好的收获，还会给自己带来一些不好的影响。”

    看到话谈得比较投机，我和这位年轻老师又彼此深入交换了一些对工作的看法。沟通碰撞的多了，彼此也就多了一些理解。渐渐地，这位老师的厌倦情绪开始慢慢消失，后来成了学校的业务骨干。

    心态决定行动。心态好的人对待工作往往会有更多干劲和活力，感到身心愉悦；如果心态不好，常常就会怨天尤人、斤斤计较、患得患失。

    校长的时间都去哪儿了？这个一定要透明化，要让教师有知情权。一般情况下，我每天都会比教师上班的时间早20多分钟，把一天内各时间段要做的事情都填写在计划表上，交学校办公室一份，让教师知道校长的去向，了解校长的工作规律。在每周的全体教职工例会上，我都会尝试着与教师交心，和他们交流一周读书体会；我还会选出一位在工作中有成就的老师，给全体教职工作报告，以身边的榜样告诉老师，工作是锤炼、开发和提升自己的最好方式。只要努力了、勤奋了，自然会有收获。

    每月，学校还要评选一名“师德之星”，给全校教师作一次演讲，不断向老师们灌输这样的理念和价值观：必须重视工作本身带给自己的回馈，比如学生的尊重、珍贵的经验、能力的提升、才能的展现和品格的建立等。这些东西一旦拥有，永远不会丢失。每次的期末总结会上，学校都要颁发成绩突出奖和辛勤园丁奖，把老师的先进事迹制作成VCD,在校园电视台不断播放，在全校师生中弘扬。

    无时不引、无处不领的交流碰撞；接连不断、层见叠出的模范带动，让对待工作要勤奋、成长比报酬更重要、尽职尽责是品质这些信条，渐渐成为学校教职工自觉的精神追求，自动自发地工作也逐渐成为教师的习惯。

    良好的职业心态，为教师专业成长打下了坚实的基础。有了它，教师的专业成长才会有原动力。

    （作者系山东省莘县实验高中校长）