四川大学锦城学院专业设置的“逆向革命”，就是把传统的“学科→专业→专业方向→就业”的专业设置进行逆向翻转，变为“就业岗位→专业方向→专业→学科或跨学科”的专业设置。

    ■雷振海 温晶晶

    四川大学锦城学院2005级旅游管理专业学生胡娟，2007年创办“花嫁婚庆连锁机构”，2008年成立四川大爱天下文化传播有限公司，年产值近千万元；毕业1年后，入股中创天汇投资股份有限公司，担任副总经理。而胡娟只是锦城学院历届优秀毕业生的一个缩影。

    截至今年，锦城学院已连续6届毕业生实现超98%的就业率，近半数专业100%就业，不少毕业生在知名企业就业。

    一所2003年才创办的学校，2万名在校生，在大学生就业市场一片低迷的情况下，为何能实现高质量就业的“逆风飞扬”？学院院长邹广严的解释是：立足应用型大学定位，根据企业岗位需求适时调整专业设置、构建课程体系、强化师资培养，通过产教深度融合实现人才培养目标。

    专业设置强调“逆向革命”

    刚入学时，2013级审计专业学生张颖知就从指导教师手中领到《大学生就业岗位调查报告》，这是由锦城学院的数百名师生，历时两年对近600家合作企业、众多毕业生和招聘单位进行走访调查后完成的，汇集了40个专业、近2000个工作岗位的职责说明、任职要求、工作内容、技能标准、薪资水平、岗位晋升途径等内容。

    锦城学院专业设置的“逆向革命”，就是从这份调查报告开始的。邹广严说，学院的改革，就是要把传统的“学科→专业→专业方向→就业”的专业设置进行逆向翻转，变为“就业岗位→专业方向→专业→学科或跨学科”的专业设置。以社会需求为本位，触摸岗位要求的最前沿，从根本上改变原有学校教育与社会需求脱节的现状。

    这一专业设置上的“逆向革命”，带来的是学生社会适应能力的全面提升。2009级新闻专业学生向颖毕业后不久，就被提升为一家媒体周刊的副主编。她将自己的快速成长，归因于学校的“全能记者”培养。“我们的新闻专业叫‘融合新闻’，最大的特色就是根据泛媒体时代对记者岗位要求的变化，培养跨学科的技术型文科人才。这样培养出来的学生，当然受用人单位欢迎。”学院文学与传媒系主任毛建华说。

    2003年建院之初，锦城学院就确立了“办一所应用型、创业型大学，培养高素质、复合型、经世致用创新应用型人才”的办学目标。为了实现这一目标，学院通过“三大教育”实现课程体系建设的特色化与差异化。

    “三大教育”即“三讲三心”明德教育、“一体两翼”知识教育、“三练三创”实践教育，它们共同构成锦城学院的特色课程体系。“三讲三心”明德教育的“三讲”，即讲诚信、讲礼仪、讲感恩；“三心”，即对国家、人民尽忠心，对父母、长辈尽孝心，对同学、同事尽爱心。曾被全国多家媒体报道的割肝救母、孝感天地的四川省首届大学生“感动校园”人物钟颖，勇救4名落水群众的大学生周建良等，都是学院明德教育涌现出的先进人物。

    “一体两翼”知识教育是锦城学院课程体系的基础。“一体”指自然科学、社会人文科学的知识教育体系；“两翼”即艺术和体育。“三练三创”实践教育，重点是创业教育，通过16个学时的必修课程、参加创业设计大赛和体验模拟公司经营活动的模式展开。目前，学院已有近3000个学生团队、两万余名学生参赛，完成创业方案4000余件。

    教育教学聚焦“三大改革”

    近日，在第三届两岸三地大学生品牌策划大赛中，锦城学院的“倾醇佳酿”团队夺得总决赛冠军。“为了拿出一个像样的方案，我们研究了好几个前沿案例。”一名参赛学生说。

    营销策划大赛、物流设计大赛、导游技能大赛……各类丰富的赛事让锦城学院的学生乐此不疲。这种以竞赛带动学习、以学习获取技能的教学方法，被学校称之为“以赛促学法”。

    怎样教才能让学生更加主动学习？锦城学院的做法是，通过开展教学内容改革、教学方法改革、教学评价改革“三大教学改革”，以学生为主体，以教师为主导，让创新的应用型人才“冒”出来。

    好的教学法如同一根魔杖，可以瞬间改变整个课堂的氛围。锦城学院整合创新了“六大教学法”，即案例教学法、项目驱动法、问题导向法、模拟仿真法、以赛促学法和海量平台法。同时，“嵌入”各行业认可的职业技能考核内容，进行“双证培养”（即毕业证和职业技术资格证）。数年来，已有近3万人次考取了助理营销师、建筑工程造价和设计施工等相关从业资格证。

    借助互联网平台，锦城学院创新了一项全新的线上线下一体化课程，即“优课”，这也是“六大教学法”中海量平台法的课堂应用。计科系教师王建讲授的“线程同步”网络教学课，根据课程重点，原本长达1小时的教学视频被拆解、新编为5到10分钟的视频资料。每堂课配有学生自由提问、教师答疑等环节，课后，学生通过登录网络平台看视频、做作业，闯过“测评关”。目前，锦城学院现已制作在线教学视频近500段，涉及课程数十门。

    “双师型”教师队伍是应用型大学成功的关键。数据显示，目前锦城学院的“双师型”教师已近500人，与其他专任教师的比例已接近1∶1。其中，业界精英或具有行业工作背景的教师占比近70%，另有30%的专职教师通过进修取得了各类行业资格证书。

    培养路径注重“产教融合”

    在不久前举行的2014年“创青春”挑战杯四川省大学生创新创业大赛上，锦城学院派出的学生团队荣获3项金奖、8项银奖、15项铜奖。其中，两项金奖入围全国总决赛，获奖总数位列全省48所参赛高校中的第7名。

    “这个成绩的取得，得益于学院在学生实践环节上的‘内外联动’，在发展方式上的‘产教融合’。”邹广严说。

    在校内实践环节，除了实验室教学，学校还创新了“四种机制”，即平台实训机制、自主研发机制、专利导向机制和虚拟创业机制。其中，计科系正在探索的一种“虚拟创业机制”令人耳目一新。他们与国际知名的大型软件企业金蝶公司合作，大三学生可自愿报名组成6人的虚拟创业小团队，金蝶公司给予其实践课程和项目实战的全程指导。学生团队经过1年的实战后，或孵化创业实体，或到企业供职。

    在校外实习环节，学校在600余家企事业单位建立了“教学实习根据地”，实现了学生实习与就业的紧密挂钩。学院还成立了“专业顾问委员会制度”，聘请行业精英作为相关专业的顾问委员，促使企业把学生实习过程也视作岗前培训的过程。学院不与企业开展“打包式合作”，学院把企业的生产难题当作自己的科研项目，教师带领学生共同完成项目后，合作企业整体接受项目成果与学生就业。

    此外，锦城学院还创造性地构建了合作资源共建、合作产学研开发、合作实习就业通路“三位一体”的产教融合方式，打造了一个良好的“产教融合生态圈”。目前，由四川省商务厅、成都市高新区、东方集团等600余家大中型企事业单位构成的“实习就业基地”，以及包括美、英、加、法、日、韩等国家的近40所知名高校构成的“国际化”教育平台，创造了一个“产教融合生态圈”。