香港：学分实现累积转移

    据香港教育部门官网报道，香港教育局近日宣布在香港教育资历架构下推行学分累积及转移政策。这套政策适用于香港现行一至七级资历，涵盖学术、职业和持续教育等，旨在帮助学员持续进修和提升资历。

    香港教育部门负责人表示，对学员而言，学分累积及转移政策能够帮助他们避免重复学习，并帮助他们在进修生涯中实现无缝对接。同时，对教育及培训机构而言，学分累积及转移政策鼓励院校采用更全面的方法规划和发展课程，促进培训机构之间跨领域合作，而对整体社会而言，学分累积及转移可令教育资源更有效地运作，从而加强教育制度的完整性及连贯性。

    在宣布学分累积及转移政策后，香港教育部门期望已设立学分累积及转移制度的教育及培训机构，可参照主管部门公布的政策及原则优化其现行制度，尤其是提高相关资料的透明度。对于未设立有关制度的教育及培训机构，则可考虑参照政策及原则，制订切合自身情况的学分累积及转移制度。 

    据悉，推出学分累积及转移政策显示了香港政府在鼓励市民终身学习和提升香港整体工作人口的质素、专业性及竞争力方面的决心和持续努力。香港资历架构秘书处还专门印制了学分累积及转移政策的书册，并制作了动画。

    澳门：一线教师为教研支招

    据澳门教育部门官网报道，为了让一线教师就教研制度积极表达意见并交流经验，澳门教育部门近日举办了以“教学研究的开展”为主题的“澳门教师关心教育座谈会”。

    曾经在学校推行教研工作多年的澳门青洲小学校长张捷表示，教研工作应根据学校的情况制订目标，例如具体要在某学科中重点解决什么问题，或发展特定的教学法等，循序渐进地形成教研氛围，并通过与前线教师充分的沟通来建立教研机制。按过往几年的经验，教学研究的确成功地提升了教师的教学水平。

    “教研工作并非很高深的学问，教师可以通过共同备课、互相观课、议课、评课以及发掘学生学习问题的小课题研究来进行。”澳门教育部门相关负责人黄逸恆指出，只要踏出正确的第一步，教研成果将会在教学改进工作上发挥积极作用。内地优秀教师冯宇红分享了在内地担任教研员的工作经验并强调，教学研究应扎根于课堂教学，教师应以课堂作为研究场所，并以学生、教师、教学为研究对象，通过思考改进日常教学所面对的问题，在交流的过程中与其他教师互相分享，从而达到共同提升的目的。 

    据悉，本次研讨会旨在回应当前澳门教育改革的需要，通过教学研究促进学校课程、教学与评价的持续改进，从而提升澳门整体教育品质。

    台湾：绿色学校建设如火如荼

    据台湾教育部门官网报道，为帮助台湾学校成为可持续发展的绿色学校，台湾教育部门自1987年起开始实施绿色学校伙伴网络计划，鼓励学校由下而上、主动参与。近日，台湾教育部门在台北市举办绿色学校挂牌颁奖典礼暨成果分享会，以表彰表现优异的绿色学校伙伴。

    截至目前，该计划共有2.8万多名会员加入，成员囊括了关心环境的学校、民间团体、教师及学生。该计划鼓励学校从环境政策与管理、校园规划、绿色生活和环境教学等4个方面，改善学校的校园空间运用与教学，进而培养学生自然简朴的生活习惯。

    为加强交流，该计划建立了信息平台。加入本计划的学校伙伴将环境教学及工作成果提报至平台，可获得“网络叶片”的奖励，累积至一定成果时,可提出挂牌申请。目前，提报量已高达5万笔，内容涵括各种环境教育倡导策略与行动方案，提报范畴更广及乡土教育、生态保育、外来物种甚至环境安全及灾害等议题。

    据悉，本次挂牌活动共有42所学校提出申请，台湾教育部门根据学校近两年的环境教育成果等，经由初审和复审后，共选出10所学校获得挂牌奖励。

    （黄金鲁克）