学校召开教职工代表大会

    民主治校是一种管理方式，也是一种校园文化。尊重每一名教师的价值，唤醒责任感，让每个人的价值融入到学校的发展中，与学校发展同呼吸、共成长。民主既是管理的外在表现形式，又是学校客观发展的内在必需。俗话说，校以师为本，学以师为魂。为培养一支高素质、德才兼备的教师队伍，我校根据自身的实际，坚持走民主管理之路，旨在激发教师正能量，使之成为学校快速发展的生力军。

     制度人文化，激活正能量

    人文化的管理制度是实现学校管理高效化的重要保证，也是办好学校的活力源泉。在我的观念中，学校管理者理当在落实制度管理的同时，关心人、尊重人，在管理上严格要求，在细节处体现关心，为教职工营造宽松和谐、团结协作、公平竞争的工作环境。

    人文化制度要“从调研中建立”。自2013年秋学期接任该校校长以来，我就把建立人文化的管理制度提到了议事日程，多次召开领导班子会，按班子成员的职责分工布置调研任务。让他们结合分管年级，按照群众路线教育实践活动的要求，从教学、教研、德育、常规政教、工会等方面深入办公室、班级以及学生家庭进行调研。通过召开教代会、学生代表会、家长代表会等形式让大家畅所欲言。广泛听取各方意见和建议，充分尊重教师的民主权利，真正从制度上激活教师的正能量。

    人文化制度要“以师为本”。建立一套“以师为本”的人文化管理制度，能推动学校科学而又和谐地发展。那么，如何建立一套能激活教职工正能量的人文化管理制度呢？我认为，最重要的是要让了解学校和学生情况的教职工成为建章立制的“主人”。教代会就是教职工参政议政很好的舞台。我校每年定期召开教代会，教职工代表由全校教师分年级组投票选举产生，兼顾年龄、性别、任教学科等因素，有广泛的代表性。学校管理制度出台之前必须在教代会上集中讨论并研究，管理层认真分析、调整、完善后，再通过教代会或全校性的教师会议表决通过，然后确定制度。制度出台后有一个试行期，试行期间，学校根据教职工的反映、学生的实际情况再作恰当的调整，然后定稿实施。

      目标明朗化，激活正能量

    一个人只有明确了目标，才能集中精力在职业领域取得发展，形成优势。在学校管理中，我校不断促进学校的发展目标与教职工的发展目标有机统一。在发动教师参与目标管理时，引入竞争机制，积极实施“名师工程”，挖掘潜力，鼓励和培养他们成才、成名，变“要我做”为“我要做”，不断激活正能量。

    “拓渠道”扩大名师美誉。广泛宣传，提高名师的社会认可度。学校对名教师、学科带头人、教坛新秀、教学能手等骨干教师，通过校讯通、校园网站、家长会、校园宣传栏等各种方式向家长、社会广为宣传，提高他们的知名度。同时，接纳他们参与学校重大教育教学政策制定，优先考虑他们参加重大教育教学教研活动，优先安排他们外出培训和参观学习，同时通过发放一定的奖励津贴以提高名师待遇。这些举措的实施，有效激发了教师的内驱力，让他们对学校有了更深的归属感。

    “结对子”发挥名师作用。现阶段，我校教师年龄趋向于年轻化，这对学校本身来说，有着莫大的潜在力量。然而青年教师往往缺乏实践操作经验、缺少教育教学理论，导致他们成长缓慢。因此，学校充分发挥名教师、学科带头人、骨干教师的引领，就显得十分重要。如今，学校在这方面已经形成常态化的制度，到目前为止，已经开展了八期“青蓝工程”活动。

    “纳骨干”实施名师工程。实施“后备名师”培育工程。我学校每年组织骨干教师专业成长展示会和优秀青年教师岗位大练兵活动，让全校教师学习他们的先进经验。学校积极吸纳成长较快的教师进入“名师培养人才库”。学校对进入“名师培养人才库”的教师，尽可能多地安排他们外出学习或参加各级各类比赛，使他们有更多施展才华的机会。

     领导表率化，激活正能量

    “喊破嗓子，不如做出样子”。榜样的力量是无穷的。我经常对全体教师讲：“普通老师向领导班子看齐，领导班子向我看齐”。在平时的各项工作中，我能带领领导班子率先垂范，为全校教师树立积极的榜样。

    首先，学校领导班子统一思想，明确“有眼光才有境界，有思路才有出路，有实力才有魅力”的认识。我经常勉励领导班子成员：“作为管理者，要自省权力、自省责任力、自省人格力、自省言行。不断提高个人理论水平，增强管理才能，树立良好形象，要有比别人善于学习的意识，要有比别人学习更快的能力。”

    其次，建立团结协调奋进、优势互补的领导班子，逐步形成合力，提高威信和感召力。目前，我校的校级领导班子年龄结构合理，整体素质较高，能准确地把握教育发展形势，积极顺应发展要求，妥善处理各种矛盾，能认识和解决学校改革发展中出现的新情况、新问题，不断激发教职工的工作积极性。妥善处理各种矛盾，从而保证学校的健康、持续发展。

    再次，领导干部在工作中必须对自身高标准、严要求，各项工作都走在教师之前，坚持打铁自身硬、正人先正己。在平时工作中，我校领导干部都能力戒私心，做到廉洁自律，认真倾听教师意见、有序组织教师参与、虚心接受群众监督。他们兢兢业业教书，踏踏实实做人，全心全意为教职工服务，赢得同仁的高度信任。

    苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是从教育者的素质开始的。”学校要关注学生的发展，但更应该关注教师的发展。实践证明，我校深化民主管理的做法为教职工全面参与学校管理创造了条件。教职工的主人翁地位得到了进一步的提升，教师的正能量得到了有效的激发，有力地促进了学校和谐、快速地发展。（王海林 江苏省滨海县第二实验小学）