■向守万

    教师管理的对象是人，人的管理重点不在“管”而在“理”，在于心通。学校管理者要遵循规律，用心耕耘，以细为精，以真为贵，以诚为美，用“心”的智慧去洞察教师心灵，走进教师心灵，融入教师心灵，引领教师健康成长。当然，这些可以说都是属于理论层面上的。要把这些管理理念落实到具体的管理工作中，而不是仅仅停留在纸上、会上和嘴上，就需要学校管理者真正坚持以人为本，从每一个细节入手。

    比如，学校经常需要向教师了解一些情况，完成一些纸质材料。如何有效落实？有一个学期，我是这样处理的。首先，印制好要完成的材料（如表格和问卷等）；其次，召开一个会议，强调完成的目的、意义、要求以及方法；再其次，吩咐教师来拿相应的材料；最后，在规定的时间内上交完成。我校有教职工123人，来拿材料的教师98人，占79.67%；完成后按时上交的有84人，占68.29%；仔细翻阅查看，符合要求的有82人，有效率为66.67%。从上交情况来看，结果并不理想。

    上一学期，学校开展党的群众路线教育实践活动，有问卷和征求意见表需要教师填写。我改变了以往的做法，首先印制好问卷和征求意见表，然后亲自到教师办公室把问卷和征求意见表发放到每位教师手里，并交流如何填写的方法和要求，最后亲自到教师办公室收取。这样，管理者虽然辛苦点，却收获了有价值的信息和情感。从所收资料来看，发放123份，收回123份，并且人人都是认真填写的，有效率为100%。

    同样是完成相关材料，学校管理者的方法不同，效果也是不同的。前者，管理者是采用命令式的，要求教师“拿”和“交”，教师被动应付。一线教师日常教学事务繁杂，可能由于这样或那样的原因，没有按要求完成或者被动应付，也属正常，但效果不好。后者，管理者“发”和“收”，虽然管理者辛苦点，但为教师节省了时间，教师乐意接受。同时，管理者深入到教师中间，与教师进行交流与沟通，体现出对教师的尊重，情感上拉近了距离，有利于收获真实信息和友谊。

    一段时间以来，学校教师活力不够，缺乏教学激情，教师教育教学处于“回应”层面，一个不容忽视的原因是学校教师管理方法欠科学，忽视了人本管理。学校管理应多点“发”和“收”，少点“拿”和“交”。

    （作者系重庆市开县赵家街道中心小学副校长）