作为校长，要想方设法让教师会学、愿学、好学，让学习成为习惯，让书香溢满校园；让学习成为前进的不竭动力，让学校成为师生学习的乐园。

    ■徐俊申

    一所学校的阅读氛围在一定层面上体现着一所学校的办学水平和文化品位。可是，当下的现实是：教师处在教育教学“柴米油盐”的困扰中，能够静下心来阅读、思考、写作的不多，即使勉强阅读，也因为时间的零碎、空间的喧嚣而疲于应付、流于形式。

    为了促进教师阅读学习，我们不惜通过强制性的行政手段、精细化的过程督导、数字化的阶段性量化评估和终结性的年终奖惩，有时甚至将教师的阅读学习与职称评聘、绩效工资和年度评先评模挂钩，却收效甚微，甚至激起教师的抵触情绪。

    为此，我很伤脑筋。后来静下心来想一想，与其强压造成矛盾重重，不如采取“诱导”的方法激发教师的阅读兴趣。我们推行“四步导入”，来点燃教师阅读的热情：一是创设情境。我们不惜重金装修了图书馆，将图书馆打造成全校环境最优美、最舒适的地方，并安装了空调，做到冬暖夏凉。于是，教师课余纷纷来到图书馆休息，那特有的读书氛围潜移默化地影响着教师，使他们不由自主地捧起书来，图书成为教师手中的“消遣”工具。二是兴趣引导。为了进一步吸引教师读书，我们在图书报刊征订上大胆创新，提出了教师自定购书计划，所有教师只要有喜欢的图书、杂志、报刊都可以购买，由学校报销。由于都是自己喜欢的书籍报刊，教师阅读的积极性明显提高。三是营造氛围。我们认为教师仅在图书馆阅读还远远不够，于是把教师喜欢的图书、报刊搬到教师办公室，设立图书角和报刊架，让教师转身就可以看到，随手就可以拿到。四是成就激励。为了让教师长久保持阅读的热情，我们组织教师自愿成立了读书沙龙，由教代会牵头，学校资金支持，与多家杂志社联系，帮助教师发表读书体会、论文、教学心得等；每学期将教师的优秀文章辑录成册，分发到教师手中，留存到校史馆；组建了教师QQ群，进行网络交流，鼓励教师开设网络博客。我们还在办公室开辟了读书交流专栏，校长带头将优秀文章推荐给大家，并发表自己的观点，供大家讨论、交流。

    阅读不仅是教师自己的事，更是学校的大事。只有教师发展了，学校才能发展。实践证明，如何在管理中激发教师阅读的主动性和积极性，是解决问题的关键。作为校长，要想方设法让教师会学、愿学、好学，让学习成为习惯，让书香溢满校园；让学习成为前进的不竭动力，让学校成为师生学习的乐园。（作者系河北省临城县石城学区校长）