第一，游泳特色。该校把游泳项目纳入校本课程体系，让学生在课程教育中人人掌握游泳技能，增强学生体质，提升生命质量。目前学校学生参加各级各类游泳比赛，获奖550多人次，其中获冠军400多人次。

    第二，艺术教育特色。艺术教育是该校的传统项目，且是全国艺术教育实验基地校。学校重视加强艺术教育的创新工作，让每一个学生在校既享受艺术教育的熏陶，又有机会展示自我，提高学生的艺术素养。2010年，学校《搏击舞蹈》进京参加比赛荣获金奖；合唱队多次参加泉州市比赛获一等奖；每年举行的校园文化艺术节活动，2000多名学生人人上台表演，场面之壮观，参与人数之多、质量之好，令人拍手称绝。

    第三，棋类特色。象棋、围棋已纳入学校校本课程，学生在各级各类比赛中获得佳绩，多次在泉州、晋江比赛中获得冠军。在发扬棋类教育的同时，学校着力强化创新工作思路，让更多的学生参加此项教育活动。

    第四，球类特色。乒乓球、篮球已纳入学校的课程体系，两个项目教育成效明显。篮球队于2009年、2010年获晋江市小学生男子篮球赛冠军；乒乓球选手参加各级比赛硕果累累，其中王佳晖同学参加2010年泉州市运动会获得冠军，并入选省体工队；2012年学校代表队4人参加福建省少儿乒乓球锦标赛暨小学生联赛荣获小学组团体亚军。

    第五，心理健康教育特色。学校心理健康教育活动室已按规定建设，并将其作为学校德育工作的创新点，努力通过心理健康教育促进其它教育的协调发展，学校心理健康教育引来不少兄弟学校的参观交流。

    第六，“空中英语”特色。英语是国际化教育的必然趋势，英语组老师集思广益创编空中英语学习教材，为学生学习英语营造了良好的学习氛围。

    第七，语言文字教育特色。学校是国家语言文字规范化示范学校、福建省首批开展“中华诵——经典诵读行动”试点单位，并已申报国家级规范汉字书写教育特色学校。

    第八，社团活动特色。学校以社团活动作为提升办学特色的有效载体，现已创办“霞光文学社”、“霞光诗社”、“霞光谜社”、“霞光书法社”、“霞光心社”、“霞光篮球队”、“霞光网球俱乐部”、“霞光合唱团”、“霞光舞蹈队”、“霞光民乐团”、“霞光电视台”等十几个社团。

    许长华校长介绍，“霞光电视台”开办于2012年，采编播人员均为学生，辅导员老师协助管理，现设有4个栏目，每周二、周五中午及放学后时间播出，每两周更新一次内容。“霞光电视台”是晋江市乃至泉州市首个小学电视台，已成为学校对外宣传展示办学特色的一个重要窗口，成为全校师生展示自我、锻炼自我的一个重要平台，在社会上产生了广泛好评。

    值得一提的是，晋江市第二实验小学创编了七套特色操，即英语健身操、嘻哈操、五祖拳健身操、全健排舞功夫熊猫、韵律绳操、啦啦操和心理健康操。其中，“英语健身操”将枯燥难记的单词、短语与句型，编成一段3分40秒的韵律操，充分发挥孩子们的模仿能力，培养孩子们运用英语的水平；“嘻哈操”则凭借着滑稽的舞步，夸张的肢体表演和具有感染力的音乐，得到了孩子们的广泛喜爱。

    “丰富多样的七套特色操让学生们的课间操不再枯燥，有效解决了‘课间一小时’运动时间不够的难题。”晋江市第二实验小学副书记庄金定说，国家教育部门全国中小学体质监测复查专家组到晋江市第二实验小学进行复查时，给与晋江二小课间活动很高的评价，认为学校创编的健身操具有“标榜”的意义。

    据统计，根据小学《国家学生体质健康标准》，晋江市第二实验小学学生体质健康的及格率始终“稳居高位，2009年、2010年、2011年、2012年学生体质健康的及格率分别是96.7%、97.66%、97.34%、97.66%。

    这些数据的诞生，得益于晋江市第二实验小学科学办学而毫不功利，而是把学生健康快乐成长始终摆在首位。该校体育老师吴金专说，仅以体育学科为例，学校对学生有一套不一样的评价标准：学校看重学生的心理健康和社会适应能力，强调以发展性评价与表现性评价为主，评价的时候关注的是学生“进步幅度大不大，态度如何”，而不是“拿不拿第一名”。

    晋江市第二实验小学校长许长华表示，通过多年的努力实践，学校“四类一体”课程做到了贯通素质教育、民族教育、现代教育的思想与实践，融合着普通学习和专业学习相结合、基础目标和发展目标相结合、统一性与个性化相结合、稳定性与动态性相结合、科学性与人文性相结合，真正为学生的终身发展负责，切实实现了“学得轻松、玩得愉快、后劲十足”。

    近年来，来自全国多个省份的兄弟学校的校长、教导、老师慕名莅校参观学习，他们对晋江第二实验小学十几年来坚持“四类一体”课程体系的探索与实践所取得的成效给予高度评价，不少兄弟学校与晋江二小还进行深度交流，并依托本校实际借鉴晋江第二实验小学的做法，构建与实施自己的“校本课程”。如今，为了提升校本课程资源的采集、创编与实施的效度，经过多年的学习与实践，学校还着手制定人文修养课程、活动技能类校本课程、综合实践类校本课程的《课程标准》，让教师们在创编和实施校本课程过程中有“纲”可鉴，不断完善校本课程的建设，提高校本课程的学习质量，促进学生更好、更全面、更有个性地发展。（超凡 杨惠明）