■耿银平

    近日，据媒体报道，一些跨国企业的在华代工厂越来越依赖于廉价职高学生劳动力。很多学生在生产线上一周工作6天，每天12个小时，且大部分基本工资要上交学校，甚至存在不去工厂实习就不能毕业的现象。

    职业教育不同于基础教育，技能能力和素养不是老师的“教”，就能够学到的，而必须在真刀真枪、货真价实的车间、操作台上亲身体验，才能得到实质性提高。所以职业学校也应该像重视文化课一样，重视实习教育，精心规划，写好教案，认真准备，对学生负责，通过这种车间、课堂的有效结合，提升学生的职业能力、职业素养，让学生尝到技能甜头，打造更多职教品牌。

    可是看看新闻中的现象，让学生在流水线上机械作业、超负荷劳动工作、环境非常恶劣，这还是教育吗？这已经变味了。流水线作业，学生几乎就是机械手，只要不是傻子都能干，没有任何技术含量，和学生的专业，没有任何联系，其提高职业素养的实习初衷，根本成了空谈。

    本该提高技术能力的宝贵时间，却等同于“机械化的操作”。职业学校将提升职业能力的重要手段，当成了一种“利益输入”，庄严的教育行为，成了事实上的糊弄和儿戏，只考虑到了克扣学生的工资，而丝毫不顾及学生的实习感受和效果，这根本就是对学生的不负责任，更违背了教育规律以及相关规定。

    每逢谈到这种职业教育不良，我们总是把问题的矛头指向了公共政策调控、生源不足、不佳等，而从来没有对职业教育自身的发展状况不足，进行实事求是的反省和纠正。大环境不够好是存在的，但是，事物发展需要外力，但更需要内力。职业教育发展要从自己身上查找不足，实事求是地对教育质量进行“突围”。（作者系媒体评论员）