焦海洋 绘

    ●尽管男生女生“分而治之”的教育探索尚存争议之声，但对家长来说，有一个愿望是一致的——希望能为孩子寻找一种适合其个性发展的教育模式。当前对分性别教育的探索，启示混合学校的教师要关照男女生的生理和心理差异。

    ●做到“因性施教”，需要扬长避短，既要促进男女心理发展中的长处得以充分发扬，又要针对男女生心理发展中存在的不足或缺陷予以弥补，使男女生都得到完善而良好的发展，教育目标、教学方式、教学评价等都应为此做出科学的设计与调整。

    ■本报记者　沈大雷　董少校

    今秋开学，李慧敏升入高三，相比其他学生，她和班上的姐妹们格外引人注目，因为她所在的班级是南京市人民中学试点的“女生班”，班里是清一色的“娘子军”。一年后，这所拥有127年办学历史的百年老校将恢复南京市汇文女子中学的校名，届时将只招收女生。最近，该校有50余名教师正在紧锣密鼓地到南京师范大学金陵女子学院“充电”，《西方女性主义理论》、《女性教育史》、《教育与性别》……离不开“女性”二字的特殊培训，吸引了媒体的目光，分性别教育再度引起社会热议。

    事实上，南京市人民中学并非首个因尝试分性别教育而引起媒体关注的探索者。2012年，上海市第八中学也曾因创设“男生班”进入公众视野。在男女混校占主流的今天，这种“男女有别”的分性别教育方式引起人们广泛关注，有人点赞，也有人疑虑重重。

    如果说一个世纪前的中国，兴办女校是为女性争取受教育的权利和空间，那么今天，开设单性别教育的女校是与时俱进还是退步保守？开设男生班又是否真的有利于男生的全面发展？“因性施教”给我们带来什么样的思考？记者对此进行了采访。

    今天，“分而治之”为哪般

    近年来，在广州、武汉、沈阳等多个大中城市的高校和中学，“淑女班”崭露头角。去年，广州老牌名校真光中学高一年级就曾开设两个女生班。每天，女生要穿旗袍上学，还要学习家政、社交等淑女课。类似消息见诸报端后，引起社会热议，赞成者认为在“女汉子”流行的年代，培养温柔娴淑、知书达理的女性无可厚非；反对者则认为此举涉嫌性别歧视，是历史倒退，甚至讥之为“夫人班”。

    南京市人民中学校长陈仲翔告诉记者，恢复女校的确有着一定的现实考量。“现在有些女孩不懂得基本的文明礼仪，缺乏中国优秀传统文化教育，拜金主义思想严重。我们希望所开展的女性教育能给女孩传递正确的成人成才导向，培养致力于让未来世界更美好的智慧女性。而这些是混合学校教育里较少涉及的内容。”

    不过，在陈仲翔看来，因男女生在生理、心理上的差异而为他们提供差异性教育，是更为重要的原因。

    1998年，中国青少年研究中心和北京师范大学教育学院曾合作，进行了全国中小学生学习与发展的课题研究。研究发现，女生最喜欢的学习方式是语言沟通、阅读和聊天，而男生最喜欢的学习方式则是运动、实验操作、使用计算机和参与体验。

    对于男女生的差异，陈仲翔举例说，课堂上回答问题，男生往往反应快，女生则常要想清楚了才肯举手，因而女生容易失去表达的机会。“与过去兴办女校是因为女性缺乏上学机会不同，今天办女校是为了给女生更多选择的机会。尤其是内向的女孩在女校的教育教学中，更容易获得成就感。”因此，今天兴办女校，与以往截然不同。“如果说以前是希望培养部长夫人，现在则是希望培养独立智慧的女性，培养女部长。”陈仲翔说。

    不仅如此，南京市人民中学127年的办学历史中有81年的女校历史，女性教育办学历史积淀深厚。陈仲翔表示，伴随着高中多样化、特色化办学的推进，南京市人民中学希望挖掘历史积淀的传统办学文化资源，形成自己的办学风格。

    事实上，国内不仅有北京华夏女中、上海第三女子中学等女校，据记者了解，放眼世界，很多国家都有很优秀的女校。

    上海市第八中学男生班的创办，也是为了关照男女生在心理与生理上的差异。

    中国青少年研究中心副主任孙云晓在《拯救男孩》一书中提出，由于男生有别于女生的一些生理与心理特点，男孩在成长中面临学业危机、心理危机、体质危机和社会危机，并指出“应试教育是男孩成长危机中最为凶猛的杀手”。一段时间以来，“男生危机”成为社会热议的话题。

    不少教育界人士对“男生危机”有着切身体会。据报道，上海社科院城市与人口发展研究所副所长周海旺调查发现，在上海，从小学三年级到初中三年级，每一个科目几乎都是女生成绩高于男生；名牌高中里，女生的比例同样远超男生；市实验性示范高中学生会主席，八成以上是女生。

    “我认为‘男生危机’的说法有点夸大，但在社会上，确实存在一种‘男生危机’的意识。”上海市第八中学校长卢起升分析，家长和老师对男生的期望值很高，而他们的表现可能与这种期望有一定差距，许多学校存在男生表现不如女生的情况，比如不愿参加讨论、体质比较弱，慢慢就演变成了所谓的“男生危机”。

    正是在这样的社会氛围中，上海市第八中学于2012年首创男生班并招生，许多家长对此寄予了破解“男生危机”的厚望。八中当年招收两个班60人，仅占同年级8个班的一少部分；2013年招收4个班120人，今年继续招收4个班。

    虽然以往经常出现理科班只有六七名女生、男生占绝大多数的情况，但卢起升认为，设立男生班不仅仅是男生数量发生了变化，而且还带来了一种全新的教育生态。

    其实，当今世界很多国家开办男子中学，如英国伊顿公学是精英的摇篮，不过在中国办男生班还是一种探索。卢起升希望，这项探索会带来三方面的正面意义：“一是满足社会上对于教育的多元需求，二是通过试点发掘男生的潜能，扬长补短，探索进行男生教育的方法，三是为男生班的学生留下一段特殊的人生经历。”、

    “清一色”的班级啥模样

    尽管信心满满，陈仲翔还是决定先从试点班开始。2012级新生入学，南京市人民中学以学生自愿报名、双向选择的形式在初一、高一各组织了一个女生班。

    李慧敏正是那一年进入高中女子班的30朵“金花”之一。回忆起两年前的选择，她笑言：“一直都在男女混合班上课，清一色女同学的班级啥模样？中考填志愿时，我就是抱着这种好奇的心态选择女生班的。”

    但最初李慧敏的父母还是有些顾虑的，老师的介绍最终打动了他们：首届女生班实行双项选择，最终入围的将大多是比较优秀的学生；针对女孩的特点，女生班开设的特色课程听起来也十分有趣。让李爸爸尤为动心的是：“混合班里，男生相对活跃一些。女儿有些文静，或许在女生班她能更加自由舒展地成长。”

    那么，女生班的学生究竟学些啥？陈仲翔介绍，女生班在国家规定的文化课程学习上同混合班并无二致，不同的是该校针对女生班开设了一系列“因性施教”的特色课程。记者了解到，女性修养类课程有少女审美、形象礼仪、女性领导力、演讲口才等课程，女性才艺类课程则囊括了书法篆刻、茶道插花、烹饪等传统女性美德的培养课程。

    有变化的，不仅仅是课程设置。“我们很多老师，从教这么多年一直是在男女混校的教学环境下。转为女校后，要求教师研究女生的认知规律和心理。”陈仲翔说。为恢复女校做准备，该校与南师大金陵女子学院合作，计划分批为150余名教师提供为期两年的女性教育课程培训；邀请多位知名女中“掌门人”，从女校管理、校本课程、班级管理3个方面帮助教师理解女校的管理及教学特点。

    该校女生班的学生金旭坤告诉记者，数学课在不少女生心中是“永远的痛”。起初，数学老师仍用在普通班的讲课节奏讲解题目，不少女孩一脸困惑。慢慢地，数学老师努力了解女生们的认知规律，控制了讲课进度，改变了教学方法。渐渐地，大家对数学不再那么恐惧了。

    对于女生班的教育，陈仲翔坦言，一方面要重视质量，“如果文化成绩不好，肯定不会有人选择”；另一方面，没特色，同样不符合现代办学要求。“我们希望在教育教学过程中体现出差异，寻找适合女生的教育教学内容和方式，提高女生的学习兴趣和能力，否则就可能是‘换汤不换药’。”陈仲翔说，“开展女性特色课程教育，要重视包括智力、身体、人格的综合素质培养，要针对女生青春期的身心特点和群体特点，关注男女性别差异和女中学生的个性差异。” 

    当记者走进“男生班”，也发现了其与普通班级不一样之处：每天早上7点5分到7点20分，男生班的学生会列队在校园里跑步，1000米跑步是男孩子们每天必须完成的项目。上海市第八中学还为男生班度身打造了“四大领域”课程，包括“野外生存”、“数字达人”、“偶像生成”和“差异理解”四门课，每门上半学期，一学年上完四门，轮流持续三年。

    “野外生存”包括体质强化、消防逃生等知识与训练，“数字达人”传授电脑拆装、编程等知识技能，“偶像生成”带领学生认识一些名人、伟人，从而形成正确的偶像观，“差异理解”则包含了诸多中西、古今文化方面的内容。