学生之间的个体差异，让多数孩子从小就要品尝失败的滋味。如何才能让学校的每一个孩子都能体验到成功的喜悦，拥有自己幸福的童年？作为一种实践探索，我们废弃了原先使用的《学生素质报告书》，重新设计了我校学生的成长手册——《缤纷童年》。让每个孩子都能拥有一个幸福的童年，是我们的期盼，也是我们努力的方向。

    ■吉裕建

    每学期期末的“三好学生”评选，总是“几家欢乐几家愁”。由于评选有名额限制，欢乐的孩子总是班级成绩优秀的那几个，多数孩子小学六年几乎与“三好”无缘。学生之间的个体差异，让多数孩子从小就要品尝失败的滋味。如何才能让学校的每一个孩子都能体验到成功的喜悦，拥有自己幸福的童年？作为一种实践探索，我们废弃了原先使用的《学生素质报告书》，重新设计了我校学生的成长手册——《缤纷童年》。这本成长手册从册名征集到板块设置、封面设计都凝聚了全校师生的智慧和汗水。

    “我的册名我做主”

    关于学生成长手册的册名，一开始是我一个人在思考，应该取个什么样的名字才合适？这个名字既要体现我们学校的办学理念，又要适合每一个孩子的个性特点。我想了好几个名字，拿不定主意，就跟老师们商量。其中一位老师提醒我，孩子们的成长手册，册名的设计应该让孩子们来参与。我一听，这主意真好！

    于是，我们就在三至六年级学生中开展了“我的册名我做主”册名征集活动，要求孩子们不但要设计册名，更主要的是要讲出自己设计的理由。各班先在班内进行评选，然后每个班推荐五个同学的设计参加学校评选。经过筛选，我们从中挑选了三个认可度比较高的册名让学生投票表决，最后获票最多的就是“缤纷童年”。

    对于此项活动，孩子们参与的积极性非常高，每个参与活动的孩子都发挥了他们无限的想象。其实，有时只要转变一下教育观念，我们就会发现，学生身上有很多值得我们老师学习的地方。难怪童话大王郑渊洁在皮皮鲁讲堂都称呼他的学生为老师，可在我们的学校，能称呼学生为老师的有几人呢？

    板块设置全覆盖

    我校的学生成长手册——《缤纷童年》，在板块设计上，力求做到全面反映学生小学六年的学校、家庭以及社会生活情况，并对之进行有效评价。针对学生不同的个性特点，让每个孩子在六年级毕业之时，都能拥有一本与众不同的《缤纷童年》。

    板块一：校园之星评选。我校从2013年起，不再评选“三好学生”，取而代之的是“十二加N”的“校园之星”评价模式，“十二”为十二个单项奖，“N”为特长奖。我们将学生的日常行为习惯细化为“讲究卫生”、“生活自理”、“尊敬师长”、“热爱劳动”、“博览群书”等十二个单项奖。对于特长奖的设置，我们没有规定具体项目，只要是学生认为自己有过人之处，都可以申请特长奖。学生获满十二个单项奖，另加一个特长奖，即可申报“校园之星”奖。每学年的六年级学生毕业联欢会和“校园之星”颁奖同时举行。

    板块二：学生成长记录。学生成长记录分六个年级十二个学期进行设置，每个学期分别由“成长在线”、“我行我秀”、“校内综合素质评价”、“校外综合素质评价”、“学科成绩”、“我的假期设计”六个单元组成。其中，“成长在线”分为“我的阅读书目”、“我的获奖记录”、“我的心里话”三部分；“我行我秀”是让学生用图画或文字的形式记录本学期最值得自己骄傲的事情；“校内综合素质评价”是由班主任老师对学生的十二个单项进行评价；“校外综合素质评价”是由家长对学生的十二个单项进行评价；“学科成绩”是用等级记录学生本学期各科的考试成绩；“我的假期设计”引导学生对自己在假期里想阅读的书目、想参加的社会实践活动进行初步规划，并要求家长对其进行星级评定。

    板块三：学生毕业留念。每到学生即将毕业的时候，都有很多学生到商店里买毕业纪念册。式样单一的纪念册，其实对小学生来说教育意义不大，很少有学生将它好好保存。于是，我们在《缤纷童年》的最后，设计了“学生毕业留念”这一板块。这一板块又分为毕业寄语和毕业赠言两部分，毕业寄语是我写给每一位即将毕业的孩子的一封信，对学生小学六年的生活做了简要的回顾，对今后的学习、生活提出了殷切的期望。

    在信的末尾，我这样写道：

    “这本成长手册，已跟随你六年，它是你成长的最好见证。它记录了你的成绩，你的梦想，你的进步。同时，也记录了老师、家长、同学对你的呵护和期待。它是母校送给你的最好的礼物，希望你好好保存。

    再过两个月，你就要步入初中的大门，校园变了，同学变了，老师也变了，但有一样，希望你永远都不要变，那就是我们小学黑板上方的那六个大字‘读好书，做好人’。将来，无论你走到什么地方，从事什么行业，都要记住成长手册扉页上的那句话：让人们因我的存在而感到幸福。

    到那时，你幸福了别人，也幸福了自己……”

    小草·玫瑰·大树

    对于封面设计，我们也经过了好几轮的修改，从图片的选择到文字的设计，我们都经过了反复的思考，以便能较好地凸显我校的办学理念。

    在封底，我们写了这样一首小诗：

    小草，

    有小草的清香；

    玫瑰，

    有玫瑰的芬芳；

    大树，

    有大树的梦想；

    蜻蜓，

    有蜻蜓的方向；

    小草、玫瑰、大树、蜻蜓……

    我们不一样，

    我们都很棒！

    我们希望我校的孩子，无论是大树还是小草，无论是玫瑰还是蜻蜓，他们都能找到属于自己的幸福。

    这本成长手册，我们已使用了两年，得到了学生以及家长的一致认同，对学生的评价效益也逐步显现。记得去年秋季学期期末，五（3）班的一个女孩子早晨到校遇到我，笑眯眯地对我说：“校长，我可以申报‘文明礼貌奖’吗？”我说：“当然可以。”她一听，蹦蹦跳跳地跑开了。这个孩子其实是一个严重的学困生，连自己的名字都写不周全，但每次遇到我，都要热情地跟我打招呼。如果是以前，奖状肯定与她无缘，自从我校实施了“校园之星”评价模式以来，像这样的孩子照样能在我校阳光、快乐、幸福地成长。

    让每个孩子都能拥有一个幸福的童年，是我们的期盼，也是我们努力的方向。

    （作者系江苏省泰兴市新街小学副校长）