“东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。”再读毛泽东的这首《清平乐》词，感到格外的亲切与豪迈。是啊，东方欲晓——东方红小学这轮武汉市优质小学教育像旭日已喷薄而出。东小这些创业者仍然意气风发，用踏遍青山的豪情，创造了属于自己的、这边独好的风景。

    湖北省武汉市东方红小学的前身是驻军部队附属小学，创办于1959年。历经数十载发展，学校现在一校两址，59个教学班，在校学生2700多人。立足办人民满意的学校，东方红小学几代干部教师为之努力，为之付出；几多拼搏，几多汗水；一路高歌，一路收获……

      创新学校办学理念

    在55年的发展历程中，随着时代的变化，东方红小学寻根历史，确定发展的生长点，创新学校办学理念。

    多年来，学校重视学生兴趣特长培养，提出了“全面发展+兴趣特长”的培养目标，“红读”品牌全国闻名。

    “十二五”期间，学校积淀东小勤勉务实的文化精神，立足于“创办适合每个孩子发展”的优质教育目标，提出了“大家不同，大家都好，让每一个生命成为他自己”的办学理念。

    东方红小学瞿莉玲校长认为，世界上没有两片相同的树叶，每一个生命都是唯一的、美丽的，都值得珍惜；在东方红小学，无论是学习，还是工作，都是生命与生命的邂逅，都是生命与生命的缘分。我们要尊重生命的个别差异，欣赏生命的多姿多彩，成全生命的独特个性。于是，“尊重每一个生命、善待每一个生命，尽你我最大努力，让学生成为最好的自己、让教师成为独特的自我、让学校从优质走向卓越”！成为了东方红小学师生共同的发展愿景。

     构建学校文化特色

    立足校情，从培养“现代化”人才的要求出发，东方红小学将学校文化特色定位于“个性发展教育”。

    个性发展教育，即发展个性的教育，是根据学生的个性特点和他接受教育的独特方式而采取的相应的教育。每一个学生都应当从事一件他自己感兴趣的事，每一个学生都应当有一个创新的角落，每一个学生都应当有一门特别喜爱的课程，每一个学生都要有自己爱阅读的书籍。总之，使每一个学生在某一个领域、某一个方面得到充分的发展，真正发展其个性。

    “个性发展教育”承载着“大家不同 大家都好，让每个生命都成为他自己！”的办学理念，体现在学校“精致”管理、“多元”课程、“现代”团队、“活力”德育、“学·问”课堂、“个性”环境六大实施路径中。

    经过不断地丰富、完善、升华，学校提炼并构建了“个性发展教育”文化价值体系——砺行精致的管理文化；追求品节的教师文化；灵动飞扬的学生文化；自育养成的班级文化；会问乐学的课堂文化。

    学校“个性发展教育”文化价值体系深深植根于办学理念中，教师、学生的个性交相辉映，凸显个性的鲜明和人性的美好，具体诠释深化了办学理念的人文内涵。

    “多元课程”聚焦个性发展

    在全面落实国家课程和地方课程的基础上，东方红小学发挥资源优势、调研学生需求，按照“开放性”、“多样性”、“选择性”的原则，开发内容丰富、形态多样的德育校本课程、体育校本课程、艺体科技等校本课程，还有以“心理教育”为重点的“内在宁静课程”，以满足不同的学生兴趣与特长发展的需要。这些校本课程除纳入课表的课程外，其他都是以学生社团和走班的方式进行实施。

    学校根据教师特长、学生兴趣，开展了内容丰富、形态多样的校班两级社团活动，以满足学生兴趣与特长发展的需求，为孩子个性发展提供了有力保障。班级社团学校倡导“人人都参与、个个求特长、班班有特色”，学校的班级社团包括艺术类、运动类、学科类、游戏类等59个；校级社团28个，如东方少儿交响乐团、东方健体篮球社团、东方车模社团、东方云社团等。内容丰富、形态多样的校班两级社团活动，为学生提供了适合的教育，营造了灵动的文化氛围，挖掘了学生潜能，发展了学生个性，彰显了学校特色。 

    “四大品牌”提升个性品质

    ●海防教育

    为增强学生的国防观念，营造了浓厚的国防教育氛围，形成独具特色的育人机制，学校借助与海军工程大学共建的优势和天然的血脉联系，在军旅文化传承和创新中，将“红色基因”延续、融入到学生的血脉之中。

    学校成立了少年海军班，学员每周都要进行周练兵，严寒酷暑，从不间断。

    每学年，学校都会将学员带到海军工程大学参加夏令营活动，让学生们在军营里学会生活，学会自理，磨炼意志，培养品格，展示特长和发展个性。这种共同施教、合作育人的方式不仅顺应了个性化教育发展的趋势，而且营造了齐抓共管的育人氛围。

    为了促进学生自立自律，真正进入“小海军”角色，学校分低年级、中年级、高年级为每一位小海军安排三大仪式：即“入海军学校礼”“小海军成功礼”“小海军毕业礼”。每年建队节，当学生戴上鲜艳的红领巾时候，就是加入少年海军学校的时候，学校会为每一位“新兵”举行“入海军学校礼”；到了中年级段，学校会为“优秀士兵”举行“小海军成功礼”，在六年级的毕业典礼上，学校为每一位“士兵”举行“小海军毕业礼”，举行“小海军阅兵式”，播放视频，以展示六年来学生们在少年海军班怎样从懵懂的“新兵”成长为优秀的小海军，为学生留下永远值得珍藏的美好记忆和鉴证。

    ●“红之系列”东方SHOW

    包括“红之韵”艺术节、“红之帆”体育节、“红之声”读书节、“红之星”科技节、“红之行”好习惯节，极具学校德育特色。

    “红之帆”体育节——每学期举办“红之帆”体育节，开展踢毽子、跳绳、长跑、转呼啦圈、篮球等健身活动，鼓励人人参与，增强学生体质。学生充分享受运动带来的乐趣，培养了自信、勇敢、公平竞争、团队合作等良好品质，发展了个性特长，促进了身心健康的发展。同时，学校还邀请家长参与亲子游戏，促进学校与家庭的沟通，增强教育的合力。

    “红之韵”艺术节——每学期开展“红之韵”艺术节，从书画、文艺等方面广泛挖掘、全面展示学生才艺。学校开设了东方少儿交响乐团、东方少儿民乐团、东方少儿合唱团、东方少儿口风琴社团、东方彩绘艺术社团，利用“六一”汇演、元旦庆祝活动等机会，让学生进行特长展示，多层次、多渠道地陶冶学生的艺术情操，使之情趣高雅、个性飞扬、热爱艺术、热爱生活。

    “红之声”读书节——“读书进课堂”“读书漫课间”“读书溢家庭”，“读书漂流”成为校园生活的主旋律，“东方书苑”成为学生们最喜欢的乐园……同时，还结合主题活动评选出一批“爱书班”和“好读书先进个人”，让“天天阅读、日日积累、时时获益、一生享用”成为读书习惯。

    “红之行”好习惯节——通过调研学生现状，根据小学生品德与习惯形成的规律，从“以主动和创新为核心的学习习惯”“以爱心和感恩为核心的做人习惯”“以责任和规则为核心的做事习惯”“以文明和有礼为核心的生活习惯”四大板块，建构“红之行”好习惯教育目标、内容及实施策略体系。

    为使教育活动的过程扎实、有效，学校选定一、三年级为试点年级。一年级以“文明有序”、“安全自护”为主题；三年级以培养四大学习习惯为主题，试点年级以班主任为首席，班级全体任课教师为主体，探索“红之行”习惯养成教育的主题单元教育活动，取得了良好的教育效果。

    ●“学·问”课堂 

    “因材施教，促进学生个性学习”，是学校课堂教学改革的核心理念。东方红小学以“问题驱动”为导向，祛课堂教学“学答”之弊，焕发学生学习的主动性和创造性，引导学生个性化地学习。经过几年的探索实践，形成了具有本校特色的“学·问”型课堂教学模式：

    “学·问”型教学模式的实施，贯穿于课前、课中和课后，它以“学”为出发点和归宿点，以“问”为中介，师生在问题的发现、探究、生成、拓展的过程中，不断去表现主动性，养成独立性，彰显独特性。

    通过课例研究，在进行了大量的听评课、分组研究、数据分析等之后，学校梳理、提炼、总结了一系列行之有效的“学·问”型教学模式的基本策略：营造良好氛围，让学生敢问；创设问题情景，让学生有问；教给提问方法，让学生会问；建立竞争机制，让学生乐问。

    三年的改革实践，学生由“被动”获取知识转变为“主动”提出问题，自主探究学习策略，明确学什么、怎么学、学得怎么样，处处体现学生学习的自主性。学生渐渐成为学习的主人，“学·问”型的教学模式，被评为武汉市高效课堂“十佳”教学模式。

    ●“东方云”工程

    “教育云”，是未来教育信息化的基础架构。东方红小学抓住武汉市教育云工程开展的契机，提出了创建“东方云工程”，确定了以“东方云”带动学校现代化的总体思路。构建了“云环境——云应用——云机制”的三位一体协调发展模式。以融合各项工作为主，形成了“云管理、云教研、云课堂、云德育、云资源”的“五融合”推进策略，努力实现“四个新突破”，即努力在教育信息化基础建设上寻求新突破，在优质数字教育资源共建共享上寻求新突破，在信息技术与教育教学深度融合上寻求新突破，在教育信息化科学发展机制寻求新突破。以此推进学校的课程改革和课堂改革，为实现学生学习的泛在环境，满足学生学习多样化和个性化的需要。