立足学生生命体验

    构建“新德育”体系

    墨子说：“德为才之帅”，意思是说德是才的灵魂，是它的统帅。总书记在阐释社会主义核心价值观时也讲到“人无德不立，国无德不兴”，这都表明了“德”对于一个人的成长有着举足轻重的意义，它是一个人成才的根本和保障。

    东升二中正是秉承“以德立校，以德育人”的教育理念，始终坚持把德育放在教育教学的首位来抓，不断尝试探索德育的新方法，开展了一系列德育活动，收到了良好的育人效果。

    学校给不同的学生提供活动平台，让学生在众多活动中多角度体现自我价值，体验“成”字的韵味。“小春晚”、“小奥运”、“小奥斯卡”、社团等活动等各放异彩。

    每年的学校校园艺术节成了学校的“小春晚”，通过多种艺术活动，学生们的艺术才华得以展现，涌现出一大批艺术骨干苗子和优秀的艺术人才，极大地促进了学生素质的全面发展。学生在活动中增强了热爱学校、热爱生活的美好情感，体验到了成功的喜悦。

    学校每年定期举办的田径运动会成了学校的“小奥运”，从中发掘了一大批优秀的运动人才，给不同层次的学生提供不同的平台，为学生创造成功的机会，帮助学生在活动中展示自我，多角度体现自我价值，让学生体验成功的快乐。

    校园国际文化节成了“小奥斯卡”盛典，学校把引导学生了解世界文化和开展中国文化经典诵读活动结合起来，使学生加深对中国文化的认识，进一步开拓师生的国际视野，通过活动为学生打开一扇了解世界的窗户，让有梦想、有才能的同学能够尽情展示风采。

    “随风潜入夜，润物细无声”，丰富多彩的活动，不仅为教育教学工作注入了凝聚力与趣味性，而且使整个校园显得格外生机勃勃，避免了过去空洞说教的德育工作误区，收到了意想不到的良好效果。活动开展以来，学生参与活动的积极性大大提高，合作意识、协调意识明显增强，动手能力与探究能力大大提高。

    “德育，教育是根本，监督是关键，制度是保障。”为确保德育的每一个环节都能落到实处，学校制定出台了一系列多元评价制度。如学校设置多种奖项，奖项涉及学生学习与生活的方方面面，涉及德、智、体、美、劳等各个领域，既有综合奖，又有单项奖；既有学科类奖，又有才艺类奖；既有文化类奖，又有生活类奖。

    完善的评价机制，使得德育工作有“法”可依，有“章”可循，有效地激发了学生的信心与动力。小小校园，大雅之堂；教育无痕，花开有声。

     围绕课堂教学原点

    打造“新教学”模式

    “教学是师生教与学的交往、互动，是师生共度的生命里程、共创的人生体验。”胡承勇校长对此颇有见地，他说：“要优化教学过程与方法，构建理想课堂，把学习的主动权还给学生，让课堂焕发生命活力，创造适合每个学生发展的教育。我们努力构建符合‘五成教育’理念的课堂，开发与‘五成教育’相适合的课程，由此打造了‘五三一’智慧课堂教学新模式。”

    开发新课程，构筑办学特色

    学校先后开发了入学课程、校园文化课程、班会课程、社团课程、活动课程、毕业课程等，为学生搭建起激发潜能的广阔平台。同时，学校还组织教师编写了校本教材及“五成教育”系列丛书，如《教师教学规范》、《学生学习规范》、《德育规范》、《经典诵读》、《学生精彩演讲集锦》、《教师优秀论文集锦》、《岗位制度汇编》、《“五成教育”方略》等，把创新作为教材的灵魂，让教材更贴近课程。

    通过新课程开发，实现了学生、教师和学校的三赢。学生主动创新学习的机会大大增加，学生亲身经历、探究知识产生的过程，从而有效促进了自身全面的发展；在开发过程中，教师的主要任务是撰写课程纲要，并在教学实践中不断完善自己的纲要，其理论素养得到提升的同时，实践技能也获得了长足的进步；学校教育更加民主化。学校课程的开发，除校长、教师参与外，学生、学生家长代表也要参加。这样学校可以接受国家课程标准留下的一定空间，自主地开发学校课程，还可以充分听取各方面的意见，促进学校教育的民主化。

    建设新型智慧课堂，助学生寻找成功源泉

    课程改革呼唤教育智慧，教育智慧呼唤教学智慧，教学智慧呼唤智慧课堂，智慧课堂呼唤智慧老师。为此，东升二中努力打造“五三一”智慧课堂教学新模式：“五”即课堂教学的五个环节，包括：巩固提升、交流展示、互动体验、精讲点拨、拓展练习；“三”即新课程标准提出的教学目标的三个维度，即知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观；“一”即一个宗旨，让学生始终处于积极的思维状态。

    “五三一”智慧课堂上，教师以人为本、以学生的身心发展为本，凸显学生主体地位。学生是课堂的主体，课堂是由学生反思、创造性实践而构建的人生意义的活动。多数课堂不再是完成“教案剧本”，学生不再是配角演员，教师不再是演说家，而是引导者、合作者、点拨者、服务者。教师引导学生通过“感知——概括——应用”的思维过程去发现真理，掌握规律。“五三一”智慧课堂压缩教师的“讲”，以教师的“讲”引导学生的“练”，在每节课上，让学生始终处于积极的思维状态，切实提高四十五分钟的效率，真正实现高效课堂的目标。在课堂教学中，强化提问方式的艺术性。既要照顾学生现有的思维水平、知识基础，又要斟酌所提问题的深浅难易程度，恰如其分地引导、点拨。通过对不同层次问题的提出，给不同层次的学生以成功的机会。智慧课堂上的分层评价使各类学生都受到了鼓励，得到成功的体验，增强了成功的自信心。在“今天的我已经超越了昨天的我，明天的我比今天的我更精彩”的评价氛围里，师生“不比起步比进步，不比能力比努力”。

    强身健体夯基石

    尚武育美两手抓

    体教结合，彰显“五成教育”生机

    流金岁月，文化典藏。翻阅东升二中的老照片，那些黑白胶片上充满活力的身姿，总会令人一次又一次地感动：健硕的肌肉、奔跑的双腿，还有操场上神情肃然的列队、挥洒着汗水大笑着的青春脸庞……这所学校孕育了诸多运动健将，更培育出无数不仅有强健的思想、更加有强健人格、强健体格的人才。

    学校牢固树立“健康第一”的指导思想，倡导“让运动成为习惯，让生命更加精彩”的健身理念，大力开展各种体育运动，丰富校园文化生活，促进了学生的身心健康。

    该校长期坚持以体育教学为基础，以加强训练为手段，以教师队伍建设为支撑，以组织管理为保障，科学推进教体结合工作深入持久开展。体育教研组根据课程设置与学生的兴趣爱好，制定体育课的教学计划、教学目标，让学生在体育教学与体育活动中，体验健康的珍贵，生命的价值，体验生命成长的快乐。体育课、阳光大课间、各项运动队使校园充满生机，乒乓球、足球、排球、篮球、毽球、南无拳等体育项目在省市各种比赛中出类拔萃，已经成为东升二中的一张张名片。

    为丰富体育课内容，努力培养学生对体育的兴趣，促进全体学生积极主动地参加体育活动，养成体育锻炼的爱好和习惯，树立终身体育观，该校认真组织学校体育教学常规检查，全面实施《国家学生体质健康标准》，认真组织全体学生参加达标活动。此外，学校还深入开展学生阳光体育运动和体育竞赛，进一步加强学生体育社团建设，促进学生积极参与体育锻炼，形成浓郁的校园体育文化氛围。

    化美启智，增添“五成教育”品位

    学校在强抓体育锻炼的同时，积极探索美育建设，通过培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。

    从课程中挖掘美育。学校坚持“面向全体、全面提高、主动发展、注重实效”的原则，树立“基础知识与基本技能相结合，双基教学和悦心、激趣、健体及其审美能力和创新思维提高相结合，校本课程与国家课程相结合，课堂教学、活动指导与文化氛围熏陶相结合”的教育教学理念，要求教师适当拓展、延伸，教育学生学会做人、学会审美，培养高尚艺品与高尚人品相结合。艺教结合，从音乐、美术等艺术教育中，从各学科中挖掘美育，如语文课本剧、英语课本剧等等。

    从经典中传承美育。学校专门开设校本科课程，引导学生领略“经典”的艺术之美，如《弟子规》、《古诗文鉴赏》等读本。在实际课堂教学中，学校并不满足于只是让孩子读一读、背一背，而是将其用于课堂之中，在老师的引领下，通过感情诵读来体会感悟其内容与艺术之美。同时，学校开设了“走进经典”栏目，引导学生感受“经典”在身边之美，比如古代“二十四孝”的故事、师生敬老故事、古诗词配乐朗诵等内容，使学生在听广播的同时不仅学到了文学常识，感受到古诗文的艺术之美，而且也能反省自己的行为，促进自身的行为之美。除此，学校还充分利用板报、橱窗、展板、网络等方式，宣传经典，形成处处有经典、时时读经典、天天用经典的浓郁氛围。可以说，经过大量有成效的工作，国学经典已经在孩子们的内心生根、发芽，而且已经开出了美丽的花朵，也必将收获累累的硕果。