嵇晓婴校长

    济南特教中心获奖舞蹈《千手观音》

    “每一次/都在徘徊孤单中坚强/每一次/就算很受伤也不闪泪光/我知道/我一直有双隐形的翅膀/带我飞/飞过绝望/不去想/他们拥有美丽的太阳/我看见/每天的夕阳也会有变化/我知道/我一直有双隐形的翅膀/带我飞/给我希望……”

    当嵇晓婴校长看到孩子们在舞台上完美地演绎《隐形的翅膀》的时候，她的眼里噙满了欣慰的泪水。

    嵇晓婴是2008年被任命为济南特殊教育中心党总支副书记、校长的，6年来，她和她的同事们共同见证了学校的成长。这是济南市教育部门直属仅有的一所特殊教育学校，也是目前山东省内极大的一所为视障、听障儿童、少年提供从学前教育到高中教育及中等职业教育“一条龙”服务的综合性特殊教育学校。学校始建于1947年的私立福德聋哑学校，目前占地40余亩，拥有教职工110人，教学班41个，实习班41个，学生444人。

    为了给这些特殊的孩子一生的幸福奠基，近年来，以嵇晓婴为首的领导班子提出了“学前教育抓康复，义务教育强素质，职业教育创品牌”的工作思路，积极推进“学习、康复、成长、就业”一条龙服务、一体化发展，着力在医教结合、学习康复并重上下功夫，让孩子在学习中康复、在康复中成长，走出了一条具有济南特色的特教发展之路。

    完善教育体系

    助特殊的孩子实现梦想

    特殊教育的发展，是一个国家和地区文明程度的标志。无论是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，还是山东省、济南市制定的《教育规划纲要（2010-2020年）》，都史无前例地将特殊教育单列一章，为特殊教育的发展吹响了催人奋进的号角。2010、2012年，济南市政府工作报告中先后两次把特殊教育列入惠民工程十大实事，市财政部门、市教育部门在政策和资金上也给予了大力倾斜和支持，为学校的持续发展注入了活力。

    在上级领导的关怀之下，济南特殊教育中心的办学层次和规模得到了逐步提升。在本世纪之初，学校主要承担的是济南市盲生和济南市内四区聋生的义务教育。为了让残疾孩子将来能更好地融入主流社会，掌握一技之长。1998年，学校创办了职业教育；2002年，向前延伸建立了聋儿学前语训班；2003年又应广大残疾学生继续深造的需求，开设了普通高中班。目前，高中班已达到每年两个班的正常招生，升学率逐年攀升，先后已有百余名学生升入长春大学、北京联合大学、天津理工学院、中州大学等高校继续深造。

    为了让更多的残疾儿童接受优质教育，2010年，济南市对全市特殊教育学校进行了重新布局调整，在全市盲生集中就读的基础上，推进实施“聋童集中就读”，面对师资和教学设备缺乏的现状，嵇晓婴校长带领大家克服重重困难，先后接纳了来自商河、济阳、长清、历城、平阴、章丘六所特殊教育学校的132名聋生进入学校接受优质教育，使原来六所特教学校顺利转型为以招收智障儿童为主的特教学校。

    伴随着教育体系的逐步完善，学校的办学条件也得到了逐步改进。2010年，学校顺利通过了省级规范化学校复评验收；2011年，学校的校舍加固工程项目被列为全市首批工程单位；2012年，济南市政府部门工作报告又确定将特教学校的生均公用经费标准提高到了9000元。每每谈到这些，嵇晓婴校长都如数家珍。在2009年的时候，学校实现了职业教育阶段的残疾学生全部免费教育；2010年，学校又提高了农村残疾学生的生活补助标准……这一切的努力，都为帮助残疾孩子们点燃心中的梦想添了一把柴。

    实施康复教育

    帮特殊的孩子编织一双翅膀

    康复补偿教育在特殊教育中占有极其重要的位置。只有通过康复补偿教育，学生将来才能真正回归主流、融入社会。历年来，济南特殊教育中心都非常重视残疾儿童的康复工作。早在“十五”期间，学校就投入了100万元建立了听障儿童语言康复训练中心。2011年，学校被国家教育部门、华东师范大学列入了全国特殊教育学校“医教结合、综合康复”实验学校，成为全国首批18个实验校之一，自此为学校的聋儿语言康复工作注入了新的生机和活力。

    在华师大言语听觉科学国家教育部门重点实验室的组织和领导下，济南特殊教育中心的康复教育工作得到了有条不紊的开展。学校先后两次派遣骨干教师赴上海参加实验项目培训。嵇晓婴校长主导成立了语言康复教研组，并定期带头参加教研活动。除此之外，学校还于2012年建立了标准的听力检测室，增置认知能力测试与训练仪、早期语言评估与干预仪、便携式听力筛查仪等专用仪器设备，使学校康复设施得到了完善。

    在具体的教学中，学校根据“医教结合”的理念，完善了学前和义务教育课程设置，以听觉康复、言语矫治、语言教育三大板块为载体。康复组的教师掌握了科学系统的训练方法和检测技术，通过为学前、义务阶段的学生建立听力档案，循序渐进地促进听障儿童听觉能力与语言能力的发展。学校还积极践行“A+T+M”及“1+X+Y”的康复模式，通过加强家长培训，提高家长康复技能等手段，科学系统、有计划、有针对性地实施聋儿康复教育。

    皇天不负有心人。通过开展“医教结合，综合康复”的课题实验，济南特殊教育中心康复教育取得了丰硕的成果。教师们在完成了大量的听觉、言语临床实践案例与绩效研究案例的同时，也积累了丰富的康复训练档案材料。与此同时，教师们的自身素质和专业知识与技能也得到了日臻完善。王莉、张杨、李明华、牛媛媛老师执教的康复教学课在济南市优质课评比中获一、二等奖。更让嵇晓婴校长欣慰的是，经过康复训练，很多学生能听会说，真正实现了“听得清楚、说得明白、交流自如”的康复目标，数名学生进入普通学校随班就读。

    推进艺术教育

    为特殊的孩子点亮心中明灯

    众所周知，艺术教育是素质教育的重要组成部分，对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有重要作用。对于残疾儿童，艺术教育同样不可缺少。历年来，学校领导认真贯彻落实《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》，求真务实，锐意进取，使学校艺术教育工作取得了长足发展，在残疾儿童的内心深处种下了一颗美的种子。

    首先，学校领导高度重视，成立了体卫艺部、艺术教育指导小组，分管艺术教育工作的校长、主任和专职的艺术教师、班主任负责具体实施。学校把艺术教育工作业绩纳入三级管理考核。除此之外，学校还在济南市教育部门领导的支持下，改善了艺术教育设备设施。学校目前有律动教室、音乐教室、器乐教室、艺术团排练厅、综合楼演播大厅等艺术教育专用教室，2008年，济南市教育部门又专项拨款为学校配备了打击乐、民乐、电声乐等乐器。

    在艺术教育工作的扎实开展中，学校一是开齐开足了艺术教育课程；二是加强艺术教师的培养，定期组织艺术教师业务学习，提高艺术教育素养；三是开好艺术教育校本课程，使学生人人有艺术项目；四是加强艺术团建设，常规训练做到时间、内容、人员、地点四落实，将艺术教师组织、辅导活动计入工作量，和其他学科教师享有同等待遇；五是每年举办学校文化艺术节活动，根据不同类别学生组织手语歌舞、绘画、剪纸、工艺美术、合唱、诗朗诵比赛；使特殊学生在艺术活动中得到熏陶和康复补偿。与此同时，学校每两年承办一届济南市特殊教育学校文化艺术节，发挥学校的中心职能，丰富了市内各类特殊学生的文化生活。

    “让特殊孩子接受艺术熏陶，付出百倍的努力，练就坚强的意志，享受艺术的魅力，培养一颗真善美的心灵，这是我们学校艺术教育的出发点。”嵇晓婴校长如是说。多年来，学校艺术团的学生多次在济南市、山东省及全国艺术汇演中连获佳绩：2003年舞蹈《我们来到这个世界》和《青春年华》在山东省特教学校文艺汇演中获一等奖；2005、2007年在济南市中小学单项艺术比赛中获声乐、器乐一等奖；2008年，有6名学生参加了第28届北京残奥会开闭幕式的演出，为祖国、为家乡人民、为特教中心赢得了荣誉；2012年舞蹈《长白瀑布》在山东省中小学文艺展演中获二等奖；2014学生表演的健身操和啦啦操在济南市中学生健身操大赛中获一等奖；2013年舞蹈《千手观音》在济南市中小学文化艺术节中获一等奖、在山东省职业学校文明风采大赛中获一等奖……

    发展职业教育

    让特殊的孩子获得幸福人生

    发展职业教育是促进残疾学生成才的基本形式和有效途径，也是特教学校发展的方向。多年来，学校始终坚持因地制宜的原则，根据社会需要和学生特点开设专业，根据社会发展开设课程，努力培养学生追求生存和发展的能力，为社会培养了一大批残而有为的有用人才。目前，学校的劳动技术和职业教育实现了跨越式的发展。具体体现在以下五个方面。

    一是劳动技术和职业教育已渗透到义务教育的每个年级。学校在一至三年级开设生活指导课，在四至六年级开设劳动课，七至九年级开设劳动技术课，为学生将来接受职业教育做好课程衔接准备。