特色篇：特色取胜 实现学校跨越发展

    【关键词】特色 跨越发展

    “职业教育要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，努力建设中国特色职业教育体系。”这是中国职业教育的强音，在今年6月召开的“会议”上，“努力建设中国特色职业教育体系”是总书记对职业教育发出的指示，是对学校开展校企合作、开展校内生产性实训、探索和创新职业教育模式的肯定与支持。

    叶干校长还说过这样一句话，“一个学校要做响出彩，必须要抓特色铸品牌！”是啊，特色是学校的灵魂，是其核心竞争力的体现，也是学校立足与发展的根本。强化特色意识，走特色取胜的内涵式发展道路，已成为学校的共同战略选择。

    开展“双核双节“教育教学。“双核”指的是学生“专业核心能力”和“职业核心能力”的培养；“双节”是“创意节”和“体育文化艺术节”活动。

    为了加强学生专业核心能力的培养，学校通过改革人才培养模式，加强实训教学管理，推行项目引领、行动导向教学强化学生的专业核心能力。同时率先在技工学校推行与人交流、与人合作、解决问题等“职业核心能力”培养课程，研究职业核心能力授课策略，提高学生就业竞争力，为学生终生发展服务。

    为创新教育教学形式，2007年以来，学校精心打造了以“创新德育形式，促进学生全面和谐发展”为宗旨的“体育艺术节”和寓“产、学、做”于一体的“创意节”。通过各种比赛项目和结合专业的创意设计比赛及展示，促进师生共体验、共成长。

    发展专业二课，增强专业引力。专业有特色，学生有活力。学校鼓励各专业打造集知识性、趣味性、娱乐性于一体的专业第二课堂，作为专业课程的有益补充，并鼓励教师将专业二课打造成为教师自身一大品牌、一张名片。如学校汽车专业开设有“汽车品牌趣谈”二课，深受汽车专业及其他专业学生喜欢，该门课程通过讲述汽车品牌由来、成名史、知名人物和有趣的故事，既丰富了学生对汽车的认识，又培养了学生的进取精神和创业意识。数控专业开设的“制图”二课，教师将数控专业和生活结合在一起，带领学生观察生活、描绘生活，在玩乐中学会了制图的很多知识，实现了专业二课的知识性和趣味性有机结合。计算机专业开设“摄影”二课，一方面培养了学生观察生活能力和艺术构图能力，另一方面为学生平面设计、影视后期制作等课程积累了素材，学生在自己拍摄自己编辑的过程中找到了成就感，同时也更加热爱自己的专业。专业二课的开展，丰富了学生专业文化知识，增进了学生对本专业的热爱。

    扩大社会培训，服务社会经济发展。在社会培训上，学校一方面继续抓住长安公司有利资源，开展新招聘的技术工人和技能较低的技术工人、新招聘的大学毕业生、中层管理干部和后备干部培训；另一方面不断拓展培训渠道和培训内容。学校近三年保持了年均4000人次以上的社会培训，为当地经济发展提供了强有力的人才支撑。因办学成绩突出，学校连续多年获得市经济信息委“好班子”、“五好基层党组织”、“综合治理达标优胜单位”、“工信系统教育培训工作先进单位”等荣誉。

    风正潮平，自当扬帆破浪。学院正以全面建设“国家中等职业教育改革发展示范学校”项目为契机，珍惜机遇、抓住机遇、用好机遇，以更大的决心和勇气，努力把学校建设成为“全国一流、西部领先、特色鲜明的技工学校”！

    （王丽英 王小莉）