五是支持学生进行深度学习。创新实验室聚焦于对学生深度学习的支持，坚持以学习环境重构引领学习方式的变革，将教学方式的关注点从教师的“教”转向学生的“学”，促进学生在自主探究、合作交流和问题解决的过程中实现深度学习，提升创新素养。

    例如，七宝中学学生姚奕浩借助地理创新实验室中的大量地图资源，运用专业地图制图软件和大型彩绘仪，试验并提出了以多焦点变形方法取代单焦点变形的地图制图的方法，撰写的研究论文获得了2016年上海市青少年科创大赛一等奖。在上海市嘉定区迎园中学的“无线电创客中心”创新实验室，学生运用无线电发射接收模块实验套件，通过组装无线电作品，认识了电磁波的发射与接收原理，破解了电路接触不良、信号不稳定等问题，同时也深化了学生对初中物理知识和技能的理解。

    联动新机制推动创新实验室发展

    基于改革与发展，上海市通过10多年的实践探索，对创新实验室功能定位、环境建设、课程建设、教学方式等进行了深入研究，归纳形成了创新实验室的建设模式和评估运行指标体系，为面向智能化社会的学习空间重构提供了新思路和理论支撑，初步形成了成规模的学习环境建设样式。

    我认为，发展中的几个要素尤为重要：

    一是建设目标要清晰。从“理念、课程、环境、装备”四个方面着手，明确创新实验室“四位一体”的建设模式、建设要点和建设路径，为学校规划和建设创新实验室提供基本的操作框架和装备配备的指引。

    二是建设内容要明确。从“装备、课程、运行、保障、绩效、创新”六个维度出发设计建设内容，同步编制《上海市中小学创新实验室建设与运行评估指标》，共包括6个一级指标和15个二级指标，对建设内容、评估标准、权重赋值、评估方法等进行系统设计，配套建立标准化评估程序，以评估驱动创新实验室建设，实现科学规范发展。

    三是建立合作运行机制。突破以往实验室建设、研究、实践、管理“各自为政”的传统机制，上海市教育行政部门联合全国高校与专业机构、地区与学校，构建“实践-研究-总结-再实践-再提升”的行动研究路径，形成市区校三级联动、社会资源协同，专业指导、政府扶持、学校实践同步推进的实验室建设新机制。以保证统筹规划，合理布局，避免重复建设；对应学科、新学科、跨学科课程发展和师资建设需求；聚焦于学校和师生实际需求，产生高效、实用、少浪费的创新实验室使用效益。

    这项工作已经成为上海市学校优质均衡发展的重要推手，目前已建成覆盖全学段的创新实验室共计1473个，覆盖82.9%的高中、82.7%的初中和72.9%的小学。创新实验室同时成为国家课程落地、与地方和学校课程彰显特色的重要保证。

    上海市创新实验室所涉及的学科门类众多，从以自然科学为主，延伸到人文、社科、艺术、综合实践等学科和跨学科领域，打破学科界限、注重跨学科融合，创生了一大批不同于传统实验室的新型实验室形态，主题涵盖八大学习领域，涉及众多新兴和综合学科，也成为培养创新型人才的有效途径。以2017年为例，在上海市高中综合素质评价系统中，高三学生有2万余份研究性学习报告在创新实验室完成，仅七宝中学创新实验室就诞生了467项学生发明专利。

    该项工作已经得到教育部、上海市及相关部门高度肯定，经验辐射至全国十余个省份，产生了广泛的示范引领作用。

    （作者系上海市教育学会秘书长）