思想峰汇怎么做，让教师职业更“专业”
日前，新浪2019中国教师盛典在京举行。在《校长来了》圆桌论坛中，北京一零一中学校长陆云泉、北京市第三十五中学校长朱建民、北京一土学校校长郭小月、河南省兰考县三义寨乡夹河滩小学校长马敏杰等共同为好教师成长献计献策。 嘉宾：陆云泉 北京一零一中学 校长 朱建民 北京第三十五中学校长 郭小月 北京一土学校校长 马敏杰 河南省兰考县三义寨乡夹河滩小学校长 优秀教师要具备哪些优秀素质 问：在迅猛的教育变革中，优秀教师应该具备哪些素质？ 陆云泉：当好教师，首先要有一颗善良的心，凭良心把工作做好，因为教育是影响未来的事业。教师自己要过得幸福，也必须保持一颗善良心。其次要有一颗童心，这是陪伴孩子、学生不断成长的过程。所以教师要有年轻心态，同时有永不停步的学习追求。我们讲“活到老、学到老”，对教师这个行业来讲更加需要。再者，要跟上这个时代。我们这个时代是“5G+AI”的时代，以往我们都说“教师、教师”，古代叫“先生”，先生就是先于学生出生，先于学生掌握许许多多知识。从这个角度讲，以前教师是知识的权威、知识的拥有者。但当下，学生知道的内容不见得比教师少，甚至在某些方面学生比教师知道得还多。所以，教师要紧跟时代不断学习。最后，要陪伴学生。教师是学生的陪伴者，我们要学会与学生对话，要成为学生学习成长中的导师和陪伴者。 朱建民：我们常常讲“教师第一”。为什么谈“教师第一”？因为我们觉得，一名教师如果每天、每周、每月的教学都是失败的，学生怎么可能成功？只有教师的成功，才能换来学生的成功。只有用学生的成功，才能证明教师的成功，证明学校的成功。在这样一个成功的链条上，谁是第一？教师是第一的。所以，我们通常讲一所学校“成在教师，败亦在教师”。 在我们学校，对于好教师有三条评判标准。第一，教师要有教育理想、教育激情、教育智慧。教师要有教育理想，要对职业有认同感，而不是认命，要把自己所从事的这份职业当成一生中最喜欢而且是令人尊重、受人羡慕的职业。教师要有教育激情。教师若没有教育激情，怎么能够教出有激情的学生？当然，教师还要有教育智慧，有自己的硬功夫。第二，教师要懂生活、会生活、有梦想。第三，教师要心中有爱、目中有人。爱是教育的力量，爱是教育的智慧源泉。如果教师没有对学生的爱，就不可能成为一个好教师。所以，教师要把每个孩子当人看，而不是当成考试的机器。有了这三个方面的素养能力，教师就能够成为一个好教师。 郭小月：教育离不开土壤，每一个孩子都是一颗种子，教师要为孩子们营造沃土，激发他们内在的天分和热情。面对未来教师的转型，作为教师，我们期待这样的角色：教师是学习的设计者。孩子有各种丰富的体验，学习其实也是一种体验。当这种体验能够让孩子投入他们的热情、内驱力、主动性的时候，孩子的学习成果是不一样的。所以，教师要得到专业成长，教师首先必须是一个学习体验的设计者。教师是学习的引导者。此前，教师是知识的发布者、提供者，我们现在探索未来教育，教师在一个课堂或者是一个学习过程中，应该与学生成为“学习共同体”，教师和学生共同创生学习场域，让知识不断建构出来。教师是学生的教练。在教学中，教师不是一个代替学生跑的人或者规定学生怎么跑的人，而是要激发学生内在兴趣和欲望，能够让学生成为更好的自己。教师是一名实践型专家。教师要将许多基础工作做到极致，必须既是学术型又是实践型，既要有理论高度，又要不断在实践中总结、提升能力，能够为孩子思维拓展提供指导。教师是一名倡行者。教师要把自己所倡导的理念、学习的状态和生命的状态付诸实践，用自己的生命影响学生的生命。 马敏杰：作为乡村学校的校长，我认为乡村教师一定要有爱心。因为我们的留守儿童相对比较多一点，教师不仅应该关注学习上的事，而且应该关注学生的生活、心理，要对他们关心， 要有情感的陪伴。乡村教师还应具备自我学习、自我创新、自我成长的能力。特别是国家一直倡导利用现代化教学手段对农村进行支持和帮扶，然而有些教师在利用现代化教育手段方面能力很欠缺，需要不断学习。所以，我们必须尝试改变，对于一些年老的教师，我们也要想方设法由年轻教师或者特岗教师帮助他们进行改变。 教师队伍支撑如何做到“更专业” 问：发展更高质量的教育需要强有力的教师做支撑，如何才能让教师队伍“更专业”？ 陆云泉：专业的教师队伍建设是办好一所学校、办好整个教育的核心要素。以往在不同地区、不同学校，教师专业发展会有许多不同举措，比如青蓝工程、师徒结对等。时代在变，我们的教育对象——学生也在变。只有推动教师的自主发展，才能成就更专业的队伍。所以，我们重在营造环境，包括对新入职的青年教师，他们学历比较高、知识面比较广、知识更新也比较快。老教师经验比较丰富，但容易被过往经验制约成长，所以在迅速变化的时代更需要创新学习。针对这种情况，我们提倡“链式培训”，让教师建立群、建立学习小组，年龄可以跨界，一个组里既可以有老教师，又可以有年轻教师。通过教师的组织带动一群学生的成长和发展，这也是教学相长的过程。 在我们校园里，有一个雕塑叫“放飞梦想的地方”。我常常想到放风筝的情景，并想到四个要素：心中要有天空，这个天空就是我们教育的理想；眼中要有目标，放风筝要盯着那个风筝，这个目标就是目中要有人，这个人就是我们的学生；手中要有分寸，你的那根线紧松应该是适度的，这个分寸就是教育的规律、教师成长的规律；脚下要有大地，做教育要一步一个脚印，踏踏实实往前推进。教师的专业发展一定是要有一种相互学习的氛围，用以取人之长、补己之短。 朱建民：一所学校的教师队伍决定这所学校的发展。我们学校专门成立了教师发展中心，既能丰富教师的教育理论，又可以此为依托，通过课堂的转变提高教师的专业性。这些年，教师围绕国家新课程标准、围绕学生的核心素养展开了许多教育实践。每一个学科都有自己的学科目标，有自己的学科宣言，教师们通过宣言研究“学科到底给学生什么”，是每一个具体的知识系统、学科素养和能力，还是从学科出发，站在人的发展角度，教给学生怎么学、怎么生活。另外，学校每年都召开教育教学年会，年会之中会把每一个教师在实践当中遇到的真问题拿出来，提出解决对策，然后通过理论提升再去指导实践，如此循环往复，提高教师的专业素养。 郭小月：教师这个职业可能是天底下最难的一个职业，因为我们面对的是孩子、是人，每一个孩子都是鲜活的，都是个性化的。教师发展首先要懂孩子，懂孩子不同阶段的成长规律，懂孩子的个性，懂学科让孩子学有所成；教师还得懂自己，推己及人，要有洞察力，要有理解、接纳孩子的能力，从而更深入地理解和接纳自己，更好地与团队协作、沟通。 教师职业发展还要解决职业倦怠问题。在社会大环境下，现实的社会问题会转嫁到教师身上。所以，我们要协调好各种关系，在学校关注教师，让他们知道“每一个教师都是被支持的群体中的成员，他们不是孤单的”。在学校层面，我们期待找到相同价值观的教师，这里的每一个教师都是真实的、善良的、热情的、有行动和敢担当的，正是有这样的信念，我们才能更好地成长和生活，不会感到倦怠。 除此之外，我们要根据教师的职业素养，让他们努力成为最好的自己。我们为教师提供系统化的成长模型，同时引导教师不断内观，看到自己的内心是否是充盈的，是否对自我悦纳。如果不是，学校开始想办法为教师成长营造各种氛围，可以是文化生活活动，可以是教师的自我成长活动。我认为，有教育情怀的人才能当教师，因为教育是个良心活。正因为教育是个良心活，所以做教师，学习是永无止境的，我们愿意为教师提供各种支持和帮助。 马敏杰：在农村学校，我觉得教师专业成长首先要注重学习。农村学校教师的年龄普遍偏大，新教师的到来恰好能为我们教师队伍输入新鲜血液。比如我们的特岗教师，他们用新的理念跟老教师对接，老教师将经验传授给他们，教师间相互帮助、相互成长。 让教师成长得更快的“校长秘籍” 问：让教师成长为优秀教师是每个校长的工作目标，请问几位校长有什么独门秘籍？ 陆云泉：第一，“己所不欲，勿施于人”。作为校长，我能做到的第一条是让我们的教师每天高高兴兴。因为教师不高兴、教师不幸福，我们的学生也会不高兴、也会不幸福。所以，教育就是成就每一位学生和每一位教师的幸福。第二，改善教师待遇。尽可能改善教师的工作环境、办公条件、饮食条件，让教师感到舒心。管理就是管心，把一个人的心管住了，把教师的心就抓住了。第三，拓宽教师视野。“读万卷书，行万里路”，学校要创造条件让教师走出去，让他们看看外面的世界是怎样的，这样能够提升教师专业成长的内驱力。第四，利用管理效能。让教师感受到学校的管理是公平的，让每一位教师不吃亏，同时注意充分发挥教师的价值。总之，我们的学校应该是“教师专业发展和价值体现的温馨家园”“学生自主求知和生命成长的快乐天地”。
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