本报讯（通讯员 姚轶懿 陈寒）“师德是教师的灵魂，育人是教师的本分。教育是铸造灵魂、育人新生的过程。新时代的师德建设，既要坚守‘铸魂’的朴素真谛，又要把握‘育人’的时代脉搏。”华南师范大学副校长陈文海在首届粤港澳大湾区师德论坛上的观点，引发与会者的高度关注。

    师德师风建设是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证，是确保“培养什么人”的前提和基础。新时期师德建设应该如何定位、如何践行？近日，首届粤港澳大湾区师德论坛在华南师范大学举行，参会的300多名代表展开深入交流，共同探讨新时代师德的育人功能与价值追求。

    2019年全国模范教师、广东省德育名师韩宜奋认为，作为教师，最大的功德便是在青春的脸上写下欢笑，在年轻的心灵播下希望。

    “教师要活成一束光，谁若接近你，就是接近光。”在贵州省纳雍县教育科技局挂职副局长詹雯眼中，教师应该成为学生为明天希望去奋斗的助推器，让孩子为美好的希望去努力的动力源，为生而不同、禀赋不同、成长环境不同的孩子照亮前行的路。

    “师德是敬德修业、刚健勇为、人文关怀、人格魅力、思想光芒和精神气象。”国家开放大学政法学部部长刘惊铎表示。

    田家炳基金会董事局副主席戴希立在回顾田家炳先生善举的基础上，指出田家炳先生“不是老师，却胜似老师”，对师德建设具有深刻的启发意义。

    新时代如何加强师德建设？南京师范大学教授班华认为，师德不仅仅是完成教育任务的前提条件，本身就是一种最宝贵的教育资源，新时代的师德建设就是要提高生命自觉，做自觉教育者，让教师做自觉学习者。教师应充分理解和运用师德这一最宝贵的教育资源，培育学生的创造精神。与此同时，加强师德建设必须防治教育腐败。

    刘惊铎认为，新时代师德养成必须站在习近平新时代中国特色社会主义思想的战略高度进行结构性深层次优化。澳门大学教育学院院长王闯表示，只有教师自发地产生对高尚师德的向往，并且有办法解决自身发展过程中的困难和压力时，才会更加热爱这份职业，更加关爱学生，最终成为一名“四有”好老师。作为关注师德培训的专家，王闯认为，师德培训内容应具有德性关怀导向，应关注教师的生存境遇、专业发展、教育幸福，开展大师德培训，其组织形式应更多地运用案例式和体验式等方式。

    陈文海介绍说，华南师大作为教育部首批师德培训资质单位，始终秉持以富有感染力的培训方式、培养具有感染力的师德培训者的理念，围绕“关怀伦理理念下温暖的师德实践”设计课程，探索出独具特色的师德培训模式，培育了一支富有师德情怀和感染力的师德培训者队伍。

    作为今年教师节获得全国教育系统先进集体荣誉的代表，广东省广州市从化区希贤小学校长陈志辉表示，一定要“习贤致远，立德树人”。他说，教育千万条，师德第一条，师德师风建设是学校发展的重要任务，学校要规范制度，推进师德师风建设科学化；促进学习，促进师德师风建设内涵化；文化铸魂，引领师德师风建设导向化；榜样示范，推动师德师风建设常态化；主题活动，打造师德师风建设品牌化。

    香港红十字会甘迺迪中心学校校长李静雯认为，教师是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长。因此，要按照熏(陶)—践—悟—学的路径帮助教师提升素养，以达到德艺双馨、共同信念、立志望远、以爱育爱的共同目标。

    “教育无他，唯爱与榜样。”澳门化地玛圣母女子学校校长刘丽妹认为，教育是以生命影响生命的事业，而师德是聪明的脑袋和温暖的心，要成为一个好的教师，既要有诚意、时间、环境等资源的投入，又要具备学识、素养和理想等专业能力。与此同时，教师要把对学生的爱表达出来，让学生深刻感受到被爱。

    与会代表普遍认为，此次论坛对探讨新时代背景下师德师风建设的长效机制，创新教师队伍建设与师德培训模式，搭建港澳大湾区师德师风建设合作平台具有重要意义。