手机的功能越来越多，中小学生一旦对手机爱不释手，沉溺于“手游”世界，对学习和生活就会产生不利影响。为此，学校三令五申严禁学生将手机等通讯设备带进校园，但依然有教师发现学生上课玩手机。

    近日，我校开展了“大家访”活动，通过与家长面对面交流，我发现对于孩子玩手机一事，家长往往持三种态度：过度信任型、过度依赖型和无可奈何型。

    第一类：过度信任型

    这类家长大多秉持民主的教育理念，充分相信孩子能自主，相信孩子有很强的自控力，默许他们使用手机。

    班主任：您的孩子最近好像睡不醒，成绩也退步了，是不是熬夜玩手机的原因？

    家长：应该不会的，他晚上写完作业，自己还会看一看课外书，一般10点钟就会睡觉。

    班主任：他在学校还会玩手机，可是您上次说已经把手机收走了？

    家长：收是收上来了，但是怕孩子早上起不来，所以把手机放在床头当闹钟……

    第二类：过度依赖型

    这类家长的工作很忙，没有时间照顾和教育孩子，家人也无法帮忙，他们只能给孩子一部手机，既方便联系，又便于孩子上网查阅资料；又或者家长自己玩心很重，娱乐、应酬活动很多，为了不让没人看管的孩子跑出去惹祸，他们想尽办法，最终选择用手机把孩子留在家中，并相信孩子可以控制好玩手机的时间。

    班主任：您家孩子很聪明，努力学习将来能考一所好学校。

    家长：有那么好吗？我们不知道如何教育孩子，孩子能上个普通高中就可以了。

    班主任：其实，您不需要怎么管，把孩子的手机管好就行了。

    家长：孩子手上的确有一部手机，如果我们把手机收起来，孩子会不高兴的，还是您把手机带走吧！

    第三类：无可奈何型

    这类家长也曾经努力过，但经过小学阶段6年的“战斗”，到初中阶段终于败下阵来，破罐子破摔了。

    班主任：孩子手机被学校收上来后，孩子在家的学习状态是否有改变？

    家长：自从手机被收走，孩子越来越叛逆，要求买一部新手机，否则就不回家。您帮个忙，赶快把手机还给他吧。

    班主任：手机不能带进校园，这是纪律。

    家长：那我也没办法了，什么办法都试过了，孩子还是忍不住玩手机，我能怎么办啊！

    小小的手机折射出教育的大问题，这次家访活动让我深刻认识到：一个“问题学生”的背后往往有一个“问题家庭”“问题家长”。孩子的成长出了问题，原因可能出自学校和社会，但根源一定在家庭。

    画家黄永玉说“孩子是我们的甜美，也是我们的悲伤，是我们的骨肉，我们的心”。谁不曾对自己的孩子抱有梦想？孩子身上存在的问题，家长不是不知道，而是知道问题却找不到解决的方法。他们大多只是凭借一种原始、简单的想法去禁止、阻拦，而一旦家长的行为遭到孩子的强烈反对，家长就会束手无策。

    教育需要家长的支持，孩子需要父母的陪伴，父母的陪伴是孩子成长过程中最好的礼物。《颜氏家训》有言：“父子之严，不可以狎；骨肉之爱，不可以简。简则孝慈不接，狎则怠慢生焉。”与孩子的关系越亲密越自然，父母对孩子的影响就越深远，家长能够改变、改善、帮助孩子的地方也就越多。

    父母与子女相处、陪伴需要有分寸、有方法，学校要担负起培训家长的责任，教师要向家长传授教育的方法，让家长懂得如何做到严而有度、慈而有格、爱而有法，才能让“一批好家长，一所好学校”的理想成真。

    （作者单位系浙江省金华市金东区光南中学）