每个孩子都是一位天生的诗人，每位诗人心底都藏着一个天真的孩子。

    上海市佘山外国语实验学校位于人文底蕴丰厚的佘山北部，学校于2019年4月开设了“诗花朵朵”童诗创作课程。学校希望孩子们能够通过学习童诗、尝试童诗创作，培养想象力和发散思维，以儿童独特的视角去发现和记录生活中的美好。带着这样的初衷和希冀，刚刚参加工作的我与一年级的20个孩子一起，开启了我们的童诗创作之旅。

    与童诗相遇

    在第一节童诗课上，我以孩子们刚学过的一年级语文课文《一个接一个》为切入点，向他们介绍了这首儿童诗的作者——日本著名儿童诗作家金子美玲，并出示了金子美玲的四首童诗——《我想》《买零食》《肉刺》与《闹别扭》，和孩子们一起赏读。

    随后，孩子们模仿金子美玲的童诗《我想》，开始了第一次童诗创作。

    一周以后，孩子们的作品可谓精彩纷呈，一朵朵“童诗”含苞欲放。他们有的想变成一阵风、一朵云、一滴雨，有的想变成一朵花、一条小鱼、一只蝴蝶……无论他们想变成什么，小诗里都承载着他们美好的愿望。他们想要变成一阵风，一阵温暖的风，吹遍大自然的所有角落；想要变成一朵云，与小鸟做朋友，对太阳公公微笑，飞遍全世界；想要变成一滴雨，一滴纯净的雨水，为田地里的庄稼浇水……所有的作品，都充满着梦幻与童真，闪烁着金子般的光彩。特别值得一提的是，还有几位小朋友想变成军人，其中有一位小朋友这样写道：“我想变成/一名军人/保卫国家/白天，守卫着祖国/晚上，守护着战友/累了，乏了/就想变成小朋友/回到童年。”这首诗源于孩子们参加的“国防教育”课程，在与军人一次次“面对面”接触中，产生了崇拜军人、向往部队的念头。

    与童诗为友

    第一次精彩的童诗创作点燃了孩子们创作的热情。接下来的两个多月里，在东华大学严晨老师的指导和帮助下，我和孩子们陆续完成了“红”“夏天”“讨厌”“挑妈妈”与“我家是个动物园”等主题童诗创作。

    带领着同学们徜徉在美丽的汉字王国，穿梭于充满想象的童心世界中，我们的童诗创作之旅充满了欢乐。课堂上，我带领孩子们一起阅读优秀童诗作品、欣赏同伴的童诗创作，引导他们用心观察生活，以独特的视角看待生活，学会把生活写进诗里。为了给孩子们插上想象的翅膀，我鼓励他们将童诗创作与绘画相结合，给自己的作品配上插图、制成小报，在校内展示。在学校的演出活动上，孩子们的童诗作品被展示、被诵读，进一步激发了他们创作童诗的热情与信心。

    他们的诗越写越有味道，一朵朵“诗花”在学校里悄悄地绽放。班级里的“小诗人”津津有味地写诗、读诗，吸引了越来越多的孩子加入童诗课程。

    童诗即生活

    并非每个孩子都会成为诗人，但每个孩子都可以通过学习童诗、创作童诗，学会诗意般生活。

    “童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”在童年中与童诗相遇，是一种幸运；与童诗为友，是一份幸福；而成为孩子们童诗创作的启蒙老师，于我而言更是一种莫大的荣幸。

    “红/是妈妈不开心时/那张生气的脸”“我讨厌/爸爸和妈妈吵架/我很讨厌/爸爸骂我/我最喜欢/全家快乐”……这些源自生活的真实表达，在孩子们的笔尖下缓缓地流淌出来，折射出最真挚的情感。　　

    愿以纯真之心书写这美好人生，愿那朵朵“诗花”盛开在你我心间！

    （作者单位系上海市松江区佘山外国语实验学校）

    ★校长点评 / 李燕华

    孩子是天生的诗人

    夏飞云老师在“诗花朵朵”童诗课程的教授中注重挖掘孩子的生活积累，鼓励、引导、唤醒孩子的童心和想象力。起始阶段——读，带领孩子有感情地读童诗作品，在赏读中体会童诗的语言美、意境美、想象美、情感美；再者启发畅聊——悟，课堂设计中多采用启发式教学，不断提问引发孩子思考，让他们发现诗意；最后自由创作——写，鼓励孩子说出自己内心真诚的话，鼓励他们写下来，交流分享……

    孩子的世界，就像诗一般美好。童心即诗，浅近且富有童趣，生动却不失哲理，彰显出儿童精神生命的世界，是一种极具生长力量的语言。“诗花朵朵”童诗创作课程不但传承了中华传统文化，更是发展了孩子们的兴趣特长，培养了他们的文化素养，用童诗润泽了孩子的心灵。

    （作者系上海市松江区佘山外国语实验学校校长）