用奉献擦亮职业荣光
时至今日，在中国志愿服务网“志愿云”注册的教师志愿者已经达到360万，注册的“活跃用户”超过150万，他们致力于关爱儿童、巡回支教、帮扶乡村教育、专业对口志愿交流、应急救援等教师志愿服务。 9年前，江苏苏州青年英语教师尤苑从网上看到一个西部助学的帖子，从此牵挂在心。“我第一次知道有个叫玉树的地方，那里的孩子一本课外书都没有。”这句话深深触动了她的心。 不久后，“玉树地震”发生，尤苑和朋友们当即募集了一些防寒衣物和学习用品寄过去，但她仍牵挂不已。“仅提供些物资远远不够，我要去玉树走近这些孩子。”那年暑假，她和朋友们带着物资出发了，途中遭遇车祸，差点儿葬身深山，尽管如此也没能阻挡她前行的脚步。在那里，她教孩子们唱英文歌，告诉孩子们山外面的世界。 此后每年，尤苑都会到青藏高原走访或支教。再后来，她加入了志愿服务组织，号召更多人关注藏区孩子。如今，她又成立了“尤苑好人工作室”，并把它变成了弘扬教育正能量的“聚力站”。 据全国教师志愿服务联盟统计，如今常年参与志愿服务的注册教师志愿者超过150万人、教师志愿服务组织300多支，他们各展其能，活跃在关爱城乡困难儿童及家庭、巡回支教、帮扶乡村教育、专业对口志愿交流、应急救援等体现教师职业特点和专业特性的志愿服务中，用自身良好的职业形象掀起了在志愿服务中立德树人、践行社会主义核心价值观的新风尚。 “四有”好老师的行动承诺 2014年9月9日，习近平总书记视察北京师范大学，在与师生座谈中提出了“四有”好老师的殷切期待。从此，如何用实际行动作出表率，向习近平总书记递交一份合格答卷，北师大人一直铭记在心。作为回应习近平总书记号召的实际行动之一，当年12月教育部成立全国教师志愿服务联盟，办公室就设在北师大。 5年来，“名师大家公益讲堂”“烛光行动计划”“寻找最美教师志愿者”等一项项公益行动，让全国教师志愿服务联盟成为讲好中国教育故事、传递教育正能量的平台。 来自甘肃中宁县的马玲花是一位乡村教师，也是一位教师志愿者，多年来不仅像妈妈一样关爱着留守儿童，而且鼓励和帮助更多乡村教师坚守岗位。她被评为首届“最美教师志愿者”，还获评由北师大参与组织的首届“马云乡村教师奖”。获奖后，马玲花捐出自己的奖金，用于帮扶更多的师生。 获得这些荣誉，让马玲花感受到莫大的鼓舞。如今，在她身边乡村教师志愿者的队伍也不断壮大。“在大爱的路上，在山的这边，我们将不断前行。”马玲花充满感恩地说。 向社会递出闪亮的“教育名片” 2017年11月，中共中央总书记、国家主席习近平访问老挝并在当地媒体发表署名文章《携手打造中老具有战略意义的命运共同体》。文章谈到中老人文交流日益活跃时，特意提到一位教师志愿者。他就是来自上海体育学院的篮球教师，时任老挝国家男篮主教练的孙伟。 随着近年来教师志愿服务的推进，越来越多的教师志愿者用他们高尚的职业道德、精湛的业务素养和热心公益的社会形象，活跃在各个社会舞台上，成为一张张亮丽的“教育名片”，向全社会传递教育正能量。 2016年，时任杭州学军中学校长的陈立群退休了，作为名校长，他拒绝了民办高中开出的200万元年薪，独自来到国家级贫困县贵州省台江县的中学任教。在这里，陈立群拿出国家给自己的20多万奖金设立奖教金，亲自进课堂听课，大胆推行教学改革，3年时间使一所全州“最差”的中学成了优质学校。陈立群志愿支教的事迹感动了千万人，他被中宣部授予“时代楷模”称号。 为了让全国一大批像陈立群这样退休的优秀校长、教师、教研员发挥引领示范作用，教育部、财政部联合于2018年7月推出了“银龄讲学计划”。响应国家号召，许多退休教师在教师志愿服务中找到放大人生价值的新舞台。 一得到“银龄讲学计划”的消息，甘肃天水退休教师何月珍满心欢喜地报了名，来到离家300多公里的乡村学校任教。尽管每次去支教都要转3次车，跨越两个县区，但她毫无怨言。一次转车途中不慎摔伤，她拖着伤腿硬是咬牙坚持到期末。在她支教的学校里教师缺编，何月珍成了“救火教师”，哪门课缺教师她都勇敢顶上。她的敬业、精业感染着学校的青年教师。 一年的讲学生活期满，何月珍恋恋不舍，如今腿伤未愈的她还盼着参加新一年的银龄讲学计划。 用志愿服务化解教育难题 近年来，为加强西藏和新疆地区教师队伍建设，教育部等四部委推出了“援藏援疆万名教师支教计划”，得到上海、广东、江苏、山东、江西、湖北等内地省市的积极响应。2018年，首批向西藏、新疆新增派援教师4000人。 广东湛江第三小学副校长宋广玲就是首批援疆教师之一，被派往新疆喀什支教。作为支教团副团长、广东援疆语文名师工作室主持人和受援学校副校长，她不仅任务重、压力大，而且一到当地就赶上地震，但宋广玲带领同伴很快适应了环境，满怀热情地投入到支教工作中，她组织援疆教师与当地教师结对，互学互助，一年多时间举办了100多场教学讲座、公开课和研讨活动，迅速提高了当地的教师专业能力和教育教学质量，她的援疆名师工作室也被评为“优秀”等级。 像这样的，还有在云南怒江挂职副县长的中国人民大学法学院副教授宋彪、先后参与援藏援疆的广东肇庆教师孟兴海、参与援藏支教的黑龙江虎林市教师侯淑娟等一批教师志愿者，都在教育扶贫、援藏援疆工作中大显身手。 近年来，教师志愿服务发挥出越来越大的影响力，在解决一系列教育发展难题中起到了极其重要的作用。 音乐、体育、美术、英语等学科教师严重短缺，是广大乡村学校面临的共性难题。几年前，在山东省教育厅指导下，山东省教师志愿者协会创造性地推出了“志愿服务，送教下乡，连续培养”等办法，面向全省39个贫困县区，对乡村中小学教师进行体音美和英语等学科技能培训。 这一创新项目推出后，山东省高校教师、齐鲁名师、名校长踊跃参与，先后有6500多人报名成为教育志愿者，几年时间义务送教11万多学时，惠及全省1.7万多名乡村教师。2017年，在山东省“齐鲁最美教师”评选中，山东教师志愿者获得特别贡献奖。该项目也成为落实乡村教师支持计划的创新经验，被中国教育报、中国教师报等国家级媒体报道。 做社会公共治理的先行者 近年来，课后“三点半难题”成为困扰学校、家庭、社会的公共难题。究其根本，课后“三点半难题”成因复杂，解决起来涉及千头万绪。为此，教育部2017年2月下发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，要求加强统筹规划、创新工作机制来解决这一难题。 作为一项工作机制创新，教师志愿服务的出现为解决这一公共难题提供了新契机。 在重庆市渝北区，空港新城小学是全国首批课后服务试点学校之一，面对这个别人眼里的“烫手山芋”，校长陈中梅却别出心裁，学校教师志愿者组成了“梅花团队”，设计了丰富多彩的课后服务项目，既教育学生也引领家长。 教师志愿服务的参与，让教育部门在解决课后服务难题时有了更足底气，同时也更加理直气壮地提出减轻学生不合理课外负担，整治校外培训机构，构建多方参与、多元共治的课后服务体系。 党的十九届四中全会强调推进国家治理体系和治理能力现代化。这无疑启示我们，在走向公共治理的新时代，教师志愿服务将成为重要的社会参与者之一，将更加受到重视，也将发挥更大的公共职能。 在全国各地，推进教师志愿团队建设，出台相应的教师志愿服务促进措施和激励机制，已经渐渐成为一种趋势。 在江苏南京，市教育局从便民、惠民的视角出发，实施“南京教师志愿者联盟”公益服务项目，为学生、家长及市民提供“名师公益大讲堂”、心理辅导热线、关爱留守儿童等教育志愿服务，树立了教育工作者良好的整体形象。 在福建晋江，成立3年的白兰花教师志愿者联盟立足校园、走进社区，下辖的7个服务小分队先后开展课后服务、扶贫助学、公益讲堂、敬老环保等各类志愿服务活动100多场。 独行速，众行远。当越来越多的教师志愿服务组织涌现出来，当这些组织逐渐发育完善，肯定会成为一股强大的变革社会治理的新兴力量。 但同时，许多教师志愿团队和志愿者也反映了一些问题和困惑。一方面，社会上还存在一些不理解教师志愿服务的声音，觉得教师做好本职就行了，志愿服务纯属多此一举；另一方面，虽然一些省份相继出台了鼓励教师志愿服务的措施，但整体上来看，对教师志愿服务的规范、指导、扶持等还很不完善。 “两年前，李克强总理签署了《志愿服务条例》，对促进志愿服务事业发展提出一系列扶持措施。我们希望，随着‘放管服’改革的深化，教师志愿服务的发展空间将更加优化。”全国教师志愿服务联盟办公室主任龚河华说。
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