言辞谦和，思维敏锐，举手投足间透着学者风范，这让一直从事教育的他极富个人魅力。而更加触动笔者的，是在与他的交谈中不止一次提到的那个词——“踏踏实实”。而正是这样一种“踏踏实实”，使他以高瞻远瞩的目光、敢为人先的魄力、卓有成效的举措，一步一步引领学校站在了一个崭新的发展起点上展翅高翔。

    他，就是临海市中等职业技术学校校长敖华勤。

    说起敖华勤的故事还有一个戏剧性的开始，他最早从事的是普教工作，后来被调入这所刚刚合并的职业学校，从普教到职教，敖华勤是一个不折不扣的“门外汉”，但他怀着满腔的改革热情，跟着现任市教育部门领导的老校长一起，开始在职教这块沃土上孜孜不倦地耕耘着。

    而今的临海市中等职业技术学校，已经发展为国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目单位、国家重点中等职校、全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位、全国依法治校示范校……为当地经济发展作出重要贡献。

    在显著成绩的背后，这所中职学校究竟有着怎样的独特办学模式？近几年来敖华勤校长又有着怎样的治校高招？让我们走进临海市中等职业技术学校一探究竟。

    求索篇

    理性的思考 科学的定位

    临海市中等职业技术学校前身是成立于1979年的临海市技工学校和成立于1984年的临海市职业技术学校。1999年8月，两校合并迁址到临海市成职教中心，合并组成临海市中等职业技术学校，与临海市技工学校、临海市旅游职业技术学校实行三个牌子一套班子的管理模式。当时的学校还存在很多短板，办学理念需要更新，课程设置需要调整，教学设施需要添置，学校该怎么发展？是学校每一位领导深深思考的问题。

    笔者：敖校长您好，早就听说过您的名字，今天有幸来拜访您，听说您最早从事的是普教工作，后来调入到职校，能给大家简单介绍一下当时的情况吗？

    敖华勤：好的，我在1999年之前一直从事的是普教工作，后来我被调到临海市中等职业技术学校，说实话，虽然都是做教育，但是到了学校之后，才发现职校和普教有着很大的区别，而且当时学校的情况并不是很好，学生人数少、办学规模很小，学校要想发展必须改革。这对我这个没有搞过职业教育的人来说是挑战，更是机遇。我当时就暗下决心一定要甩开膀子大干一场。我们领导班子首先在“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”这些教育根本问题上统一思想，又明晰了当地经济社会发展的特色和对人才的需求，以科学发展观为指导，树立了“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，走产教研的发展道路”的办学方针，确立了“改革创新、科学发展、提升内涵、特色兴校”的办学理念。我们紧接着从职业教育的服务宗旨出发，紧贴临海地区经济社会发展对职业教育的需求，通过多次召开专题研讨会，进一步明确了办学定位，可以说为学校以后的发展注入了一针“强心剂”。

    有了科学的定位，有了明确的理念，临海市中等职业技术学校轰轰烈烈的改革创新开始了……

    创新篇

    创新谋发展 进取谱新篇

    一路走来，敖华勤紧抓机遇，深化改革，大力创新，以示范校建设为契机，以科学发展观为主导，以培养人才质量为核心，坚持走内涵式发展道路。创新的人才培养模式，创新的师资队伍建设，创新的学生评价机制……为学校打造硬实力，提升软实力，扩大影响力，为当地培养高素质技能人才做出巨大贡献。

    笔者：示范建设两年是学校跨越发展的两年，学校着力于特色兴校的办学思路，深化教育教学改革，形成了哪些独具特色的人才培养模式？

    敖华勤：好的，说到人才培养模式，我们学校始终践行“以服务为宗旨、以就业为导向”建立特色有效地技术技能型人才培养模式。我们以专业建设、课程改革为抓手，以校企合作为切入点，进行了一系列的改革创新。我们秉承地方经济社会发展需要什么样的人才，我们就必须设置什么样的专业，培养什么样的人才，凡是当地的特色和支柱产业，学校都要建成专业与之对接的发展战略，并确立了具有不同专业特性的人才培养模式。比如说数控加工技术专业，我们依托甬台温临港工业产业带及全省的先进制造企业，制定“订单培养、工学结合”的人才培养模式，并根据“企业需要什么我们就教什么”的理念，以课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革，完善模块化课程体系，通过调整不同模块的组合，实现教学内容的新陈代谢。在机电技术应用专业建设上，我们立足甬台温临港工业产业带，探究“订单培养、工学结合”人才培养模式，构建模块化课程体系，实行学习过程的学分制评价，为学生提供多层次、多种类技能培养方案，提高学生学习兴趣，发掘学生的学习潜能，实现因材施教、因人施教。在会计电算化专业上，学校依托台州地区企业经济发展需求，创新“岗位主导、模块能力递进”工学结合的人才培养模式，构建了“能力本位、岗位实训为主”课程体系，现在的会计电算化专业已经发展为办学质量高、专业基础雄厚、专业特点明显的重点专业。对于酒店服务与管理专业，学校紧紧围绕旅游服务行业对技能人才的需求，实施“一个导向、两个突出、三个结合”的人才培养模式。并根据学生高起点、高薪酬就业进行全面素质培养。烹饪专业方面我们学校立足服务区域经济发展，对烹饪专业的行业背景分析调研，构建 “理实一体、顶岗实习”人才培养模式。

    这些创新的人才培养模式都是针对相关企业、行业对从业者的岗位要求，尊重专业知识、技能的获取规律而探索出的人才培养模式。让我深感欣慰的是，人才培养模式的创新使得学校育人质量高、就业渠道畅、核心竞争力强，学校也越来越有活力了。

    笔者：我们都知道，师资队伍建设是中职学校打造核心竞争力的关键，不管是人才培养模式、教学模式和办学模式都需要高素质的教师队伍来支撑，学校如何实施“人才强校”？如何培养各类优秀人才？

    敖华勤：是啊，师资队伍是学校发展的基石，是学校可持续发展的核心，我们学校在师资队伍建设方面做了大量工作，可谓是多措并举，亮点多多，取得了不少成效，在这里可以和大家分享一下。为了建设一支师德师能优秀、“双师”素质高、教育教学能力强、结构合理的专兼结合教师队伍，我们学校深入实施“青蓝工程、双师工程、名师工程”等教师素质提升工程，采用“外引内训”的方法，改善教师队伍结构，聘用有实践经验的行业专家、工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。两年来，学校一直选派教师到高等院校进修培训，选派骨干教师参加国际交流合作培训，学校与企业合作，在企业建立教师实践基地，骨干教师与青年教师“结对子”以及参加技能竞赛等，提升专业水平和教育教学能力，优化“双师型”教师队伍。学校还以名师、专业负责人为引领，成立专家工作室，工作室以课题、技能项目等研究为主要提托，开展系列研究、教改、科研和专业研修及社会服务活动。

    让我深感自豪的是，我们学校教师科研氛围一直非常浓厚，而且取得了不少骄人的成绩，学校被评为了省教育科研先进单位、省教育科研“百强学校”、省首批中等职业教育专业课程改革基地、省首批中职课程改革试点学校。教师参加各级各类教科研评比捷报频传，如荣获全国中等职业学校财经类专业教师说课比赛一等奖、全国中职数学教师教学技能大赛一等奖、全国烹饪技能竞赛总决赛特金奖等等。

    笔者：“中职学生职业生涯规划特色项目”是2012年学校申报创建国家中等职业教育改革发展示范学校的重点特色项目，大家都很感兴趣，能给我们详细介绍一下吗？

    敖华勤：好啊，我给大家介绍一下，“中职学生职业生涯规划特色项目”是我们学校以“中学生素质拓展计划”为抓手，以《中学生素质拓展手册》和“我的未来不是梦”职业规划书为载体，记录同学的成长历程和职业规划设计。主要培养具有健全人格和法制意识的“社会人”、具有良好的职业道德和过硬技术水平的“职业人”和具有竞争力的未来职场“模范人”，来增强学生的专业适应性和毕业生在市场上的竞争力。为了实现“三人”的培养目标。我们做了大量的工作。首先，我们学校成立职业生涯导航设计中心，解决“我将来应该干什么”、“我如何进行职业设计”两个主要问题，通过各种形式的培训，使他们掌握扎实的基础理论，具备精良的专业素质。其次，为了落实学生的职业生涯规划，建立素质拓展中心，明确各年级的素质拓展主题，开展行之有效的素质拓展活动，并开展素质拓展评价活动，激发学生参与素质拓展的兴趣和积极性。最后是成立职业生涯跟踪服务中心。对毕业生进行跟踪调查，并挖掘优秀毕业生典型事例，开展优秀毕业生事迹报告会，加强校企合作交流，听取企业的意见和建议，指导中职学生职业生涯规划教育的开展。

    “中职学生职业生涯规划特色项目”是对学生素质拓展计划的整合与延伸，能更好地拓展学生素质，帮助学生规划职业生涯，这项工作得到了全校师生、家长、用人单位和社会的好评。

    辉煌篇

    齐心结硕果 协力创辉煌

    经过一轮轮扎实有效的创新改革之后，人们欣喜地发现，科学的管理制度，灵活的运行机制，创新的人才培养模式，使学校在短短几年从国家重点到省示范再到国家中等职业教育改革与发展示范性学校立项单位，使学校昂首跨入健康发展的快车道，实现跨越发展。