校长许冬华

    学院大门

    在号称“七山半水两分田，半分道路和庄园”的江西省吉安市有这样一所学校：

    她，始终坚持“一切为了学生，为了学生一切”的办学宗旨

    她，办学理念创新，管理精细规范，育人质量高，就业渠道畅，核心竞争力强

    她，紧紧抓住当地经济发展的机遇，围绕当地特色产业发展和企业需求，精心打造现代农艺、计算机应用、电子技术应用三大重点建设专业，为当地培养一批又一批高素质高技能人才

    她，就是井冈山应用科技学校。

    建校60多年来，井冈山应用科技学校历经建校之初的艰苦创业，改革开放后的发展壮大，几经改制合并后的跨越与提升等重要历史时期，实现一次次华丽转身。2012年，学校被列为国家中等职业教育改革发展示范建设计划项目单位。在许冬华校长的带领下，科学谋划发展定位，以内涵建设创特色，实现学校跨越发展。

    历史的厚重和现实的成就，无不彰显其独具魅力的发展风范，国家中职示范校建设的浩荡春风更使她趁势而上，独领改革创新的时代风骚……

    示范校建设以来，学校紧抓机遇，锐意改革，扎实创新，以中职示范校建设为主线，以提高人才培养质量为核心，以创新校企合作机制为突破口，坚持走内涵式发展道路，提升服务区域能力，为地方经济发展做出巨大贡献。

    让我们走进井冈山应用科技学校，去感受她的创新发展之路……

    师资队伍篇

    强化师资队伍建设夯实学校腾飞基石

    建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化“双师型”教师队伍，是保证教育质量，实现培养目标，突出中职教育特色，确保实践教学顺利完成和全面提高教学质量的关键。井冈山应用科技学校以“人才强校”战略为基础和前提，大力加强对教师培养工作的整体规划，结合学校发展的实际，通过搭建平台、优化教师工作动力机制和激发教师的动力等诸多有效的措施，培养了一大批高素质高技能的“双师型”师资队伍。

    学校一直倡导教师积极进取、爱岗敬业、无私奉献、严于律己的精神风尚和科学严谨的治学态度，可是教师发展的动力从何处来？这个问题一直是众多学校感到困惑的难题，经过一段时间的工作后，职业倦怠感不可避免地会影响到每个教师的发展。经过苦思冥想之后，许冬华校长终于明白了其奥秘所在，教师也是“经济人”，行为的产生取决于自我的“收支核算”。为此学校制定了科学的《井冈山应用科技学校科研成果奖励办法》、《关于鼓励教师在职学历进修、双师资格进修暂行办法》等一系列的规章制度，为师资队伍建设的培养，培训、考核提供了强有力的保障。学校拓宽外出学习渠道，强化校内培训，还安排教师到企业实践，使教师树立先进教育理念的同时，及时了解到企业先进技术和管理手段。学校从社会、企业聘请专家、技术骨干、能工巧匠作为兼职专业带头人和兼职教师，努力为学校打造一支稳定的、层次多样化的、高水平的兼职队伍。

    在诸多措施的有力保障下，学校教师的工作积极性和创新能力呈现出前所未有的动力，取得累累硕果。近年来，两位老师在全国中职学校教师说课比赛中获二等奖；在省市教师技能竞赛中近20位教师获得奖项；完成国家、省、市研究课题10余项；在各级刊物上发表学术100余篇；参加国家规划教材编写近10种。

    人才培养篇

    创新“订单”培养模式提高人才服务能级

    创新人才培养模式，就是要遵循教育和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，井冈山应用科技学校一直以来始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的发展方针，创新以“校企合作、工学结合、订单培养”等人才培养模式，推进教育与产业深度结合，在学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程等方面达到有效衔接与对接，大力提高社会服务能力。

    学校能不能得到社会各界的认可和支持，关键在于学校为社会提供了什么，为百姓创造了什么，改革开放下的吉安市要发展，急需要一大批高素质的技能型人才。因此，井冈山应用科技学校以服务区域经济发展为宗旨，明确办学定位，始终秉承地方经济社会发展需要什么样的人才，就设置什么样的专业，培养什么样的人才，凡是当地的特色和支柱产业，学校都要建成专业与之对接的发展战略。并以此形成办学特色的基石，支配着学校发展方向，近年来，井冈山应用科技学校在校企合作办学方面进行了大胆的探索，尤其是“订单”培养模式有较大突破，取得很多成果。

    学校为全市各乡（镇）农技站、基层水利部门“三定向”（即定向招生、定向培养、定向就业）培养农业、水利技术人员，充实乡（镇）农技、水利队伍。录取后学生与政府签订培养协议，毕业后由政府定向派遣到乡（镇）农技站、水利部门工作，开设了现代农艺、畜牧兽医、果树、水利工程四个专业；与雅绅轻工业有限公司签订定向培养合同，组建“服装设计与加工”教学班，在校学习两年后到企业顶岗实习，实习结束后由企业正式录用；与江西省烟草公司吉安分公司签订定向培养协议，开设了烟草生产与加工专业，学生在校学习两年，经考试考核合格后进行一年的实习，实习结束后，经考核合格，由市烟草公司录用，并派遣到各烟叶产区担任“烟草生产技术员”；与江西井冈园林实业发展有限公司、金庐园林工程有限公司签订定向培养合同，开设现代园艺教学班；与吉安市思倍得畜牧公司签订定向培养协议，开设畜牧兽医教学班；与中国电信吉安分公司、中国移动吉安分公司开展订单培养，与恒源泰酒店集团、红板（江西）电子有限公司、吉安建筑协会开展订单培养，开设通信技术、酒店管理、电子、建筑工程施工专业，学生毕业后由企业安排就业。

    作为当地仅有的一所中等农业学校，“订单”培养模式将停办了近10年的涉农专业重新恢复，农学类专业的教学资源和教师资源又得到有效的利用，企业生产基地又是学生实习基地，实现了校企资源共享。“订单”培养模式推动了学校教学改革进程，学校教学计划的制定有企业的共同参与，课程的设置在企业的指导下制定，根据企业岗位要求确定教学内容，体现能力本位理念。学生在学习期间，企业根据生产需要安排学生到企业实习，在实习过程中遇到的问题通过教学讲授得以解决，强化了实践教学，学生能力得以提高。“订单”培养模式实现了学校、企业和学生三方共赢，学校扩大办学规模，提高培养质量，打造学校良好形象；企业解决了用人问题；通过校企合作学生能力得以提高；“订单”培养实现了学生毕业即就业，为学生解决了就业的后顾之忧，而且学生毕业后就可以上岗，很快适应岗位要求。

    教学改革篇

    实施“项目”和“案例”教学全力构建高效课堂

    学校本着“一切为了学生，为了学生一切”的办学宗旨，做到“教书育人、管理育人、服务育人”，不断引进先进的教育、教学理念，大胆进行教育教学改革。在教学方法上改变传统的教学模式，积极探索“项目教学”和“案例教学”，“项目教学”是一种以学生为中心的教学方法，通过“项目”的形式进行教学，所设置的“项目”包含多门课程的知识，学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容，学生全部或者部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，“项目教学”的实施，不仅提高了学生的兴趣，也调动了学生的学习积极性。“案例教学”就是运用身边发生的具体事例激发学生的学习兴趣，给学生的行为以启发的教学模式。不仅可以调动学生参与教学活动的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，也使学生成为教学活动的主体，学校越来越多的老师在采用“案例教学”，取得了一定的效果。学校还实行“多证制”，就是要求学生除取得中专学历证书以外，组织学生参加劳动部门和技能鉴定部门的行业技能考证。在教学内容上，注重知识的实用性，打破传统教学的系统性，不断调整教学内容，以企业需求为导向，开发、使用适应本地实际的校本教材。近年来，学校积极开展课程改革，成立了有行业、企业、专家和学校有关人员共同组成的专业教学指导委员会。同时，根据企业用人标准，适时调整专业设置和课程结构，本着学生就业需要什么，就开设什么的原则，不断优化课程设置。学校还特别注重培养学生的职业意识、岗位意识、养成教育，全面提高学生素质。近年来，还积极组织学生参加暑期勤工俭学社会实践活动，取得良好的社会和经济效益，在“工学结合，半工半读”的办学模式上探索出一条成功之路。学校加大毕业生就业推荐力度，就业率达98%以上，并深得用人单位好评。

    特色项目篇

    依托特色项目建设推进学校内涵建设

    井冈山应用科技学校以创建国家示范中职校为契机，依托现代农业产业化培训、监狱服刑人员职业教育和技能培训两个特色项目建设作为促进学校内涵发展的重要推力。