日本则为推动女性就业宣布五年内扩充“放学后小学生俱乐部”（增纳30万人）计划，旨在为双职工家庭中的小学一至三年级子女提供一个放学后或假期可以嬉戏的，让孩子们感到安心、舒适的场所，帮助女性解决照看孩子的问题。

    学生流动

    随着高等教育国际化与经济全球化的加深，发达国家在继续扩大留学生市场份额、增强高等教育国际竞争力的同时，开始强调培养本国学生为生活在一个全球性的世界做好准备，强调做一个更好的全球性公民的重要性，鼓励学生到国外学习，并资助他们的海外学习经历。

    2012年至2013年，近27万学生受益于“伊拉斯谟计划”的资助到国外留学或实习，创下了新的纪录。而且，到国外大学继续学习已成为最受学生欢迎的选择，约占80%，还有大约20%的学生选择了到国外企业实习。

    27年来，“伊拉斯谟计划”让学生有时间、有机会到国外开拓视野、提高技能。最新数据显示，“伊拉斯谟计划”比以往更受学生欢迎。“伊拉斯谟计划”不仅有助于青年找到欧洲大家庭的归属感，而且可以提高学生的就业能力和职业前景。2014年至2020年，新的“伊拉斯谟+（Erasmus+）计划”会为更多年轻人提供到国外学习、工作或当志愿者的机会。

    2014年5月20至22日，亚太经济合作组织（APEC，以下简称“亚太经合组织”）大学联盟跨境教育合作专题研讨会在马来西亚首都吉隆坡召开。来自13个亚太经合组织成员国的学者、专家、大学及政府代表就如何促进该地区学生、研究人员、教育提供者的流动提出建议。强调支持不同形式的学生流动，包括虚拟流动，通过建立奖学金基金及类似机制支持贫困学生流动，在不同国家的大学之间建立成本分担与互惠机制以消除学生流动的障碍。

    美国国际教育协会（IIE)积极推动“海外留学计划”，力求五年内使美国学生到海外留学的人数翻番达到60万，并设定目标来协助推动，包括500所大学参与本计划，10所大学将海外研习列为必修项目，1万名校友及学生参与推动，1000名高中教师参与宣传该计划及设置奖学金等。

    英国商务大臣凯布尔呼吁改变目前英国国际学生交流不均衡的状况，建议到2020年，有8万名英国学生到中国留学或者实习。

    澳大利亚联邦政府承诺五年内新增经费1亿澳元实施“新科伦坡计划”，资助澳大利亚本科生到亚太地区进行半年或短期的学习。2014年“新科伦坡计划”试验阶段，已资助40名学者和1300多名本科生在4个试验地区（中国香港、印尼、日本和新加坡）生活、学习和工作。

    代际社会流动

    经合组织（OECD）发布的《教育概览2014：OECD指标》中强调：虽然全球教育机会继续扩大，但接受过高等教育的成人与其他人之间的社会经济差距却在日益扩大。那些拥有更高教育水平和技能的人在就业和收入方面所获的回报比以前更加丰厚。2014年，经济合作组织成员国25岁至64岁拥有大学学历的人群平均只有5%失业，而高中文凭失业者达到14%。而2000年二者之间的差距为4%。

    不仅如此，经合组织最新的“成人技能调查”（the Survey of Adult Skills）结果也显示，那些关键技能水平高的成人（如阅读和数学熟练程度高、教育程度高）是最可能参与终身教育与培训的人，而低教育成就或低技能的人则缺乏教育机会解决“技能赤字”，从而形成恶性循环。终身教育本意是为了促进学习机会在整个社会的重新分布，结果却是为那些已经接受很好教育的人提供了更多教育机会，增强了已经存在的教育机会不公平。

    对此，经合组织秘书长安赫尔·古利亚认为，教育可以让人们脱离贫困和社会排斥，但是这需要打破社会背景与教育机会之间的联系。包容性经济增长面临的最大威胁是社会流动性的停止。增加每个人的教育机会并继续提高人们的技能对于促进社会繁荣和凝聚力非常关键。

    （作者单位：北京教育科学研究院国际教育信息中心）