■刘凌

    《3-6岁儿童学习与发展指南》中，将健康领域划分为身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个子领域，这三个子领域目标的达成和保育工作密不可分。但长期以来，很多幼儿园都存在着重教育、轻保育的现象，教师只关注教育教学，忽视了幼儿运动能力和习惯的培养；生活中包办替代现象严重，剥夺了幼儿自主学习和锻炼的机会，影响其主动性、独立性的发展。出现此类现象的主要原因是，教师和保育员缺乏科学的保教观念，也与幼儿园的认知倾向和重视程度有关。

    正确认识保育工作的价值

    《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”可见，幼儿园保育与教育工作同等重要。认真做好保育工作，提高其教育价值，对幼儿发展非常重要。 

    因此，我园积极引导教师和保育员通过学习、交流，正确认识自己的角色，让教师充分认识到，保教结合是幼儿园工作的准则。这一准则是自然而然地渗透在一日生活中的，因为对于幼儿来说，生活即学习，学习即生活。保育员要明确，自己也是一名教育工作者，言谈举止都会对幼儿产生不同程度的影响。幼儿在园的每一个环节都有不同的教育意义，如离园环节中，幼儿独立收拾整理个人物品将促进其自理能力的提高。因此，保育员绝不仅仅是搞好卫生那么简单，应注重每一个环节中与幼儿的互动，并配合教师一起做好教育工作。

    调整教师和保育员的作息时间

    为了更好地贯彻落实保教结合的工作原则，我园从调整教师和保育员的作息时间入手，由以前保育员管理午睡调整为教师管理午睡，保育员上行政班，上午7：30至12：30，下午2：30至5：00，中午休息。这样调整主要基于以下几点考虑：一是增加保育员与幼儿互动的时间，除午休时间外，保育员都和幼儿在一起，有利于随时照顾幼儿的生活和做好班级卫生清洁；二是上午的室内活动时间，两位教师和保育员同时在班上，既增加了幼儿与成人互动的频率，也有利于教师指导保育员做好配教工作；三是有利于教师向保育员学习相关保育知识，如消毒的知识、流程及一些意外伤害的应急处理方法等。

    明确保育要求，规范保育行为

    明确保育员每一个环节的工作流程，如来园五件事：开窗通风、做好室内卫生、餐桌消毒、接待来园幼儿、给幼儿分发早餐。每一件事又有具体的要求，以接待来园幼儿为例，保育员要主动向幼儿问好，通过四看两摸观察幼儿的情绪和身体状况，四看为看脸色、看皮肤、看精神、看咽喉，两摸指摸额头、摸腮腺，并提醒幼儿到指定场地进行晨练。

    引导家长转变保育观念

    我们强调让幼儿有充分的锻炼时间和足够的运动量，家长也非常重视幼儿的身体健康，但在做法上却有些不妥。于是，我们努力引导家长转变观念，比如“科学穿衣”。

    天气转凉时，很多家长担心幼儿着凉，往往给幼儿穿很多，殊不知这样做反而不利于幼儿的健康。穿得多既影响幼儿运动，也会因为出汗太多无法及时更换衣服而导致感冒。为了能让家长消除顾虑，给幼儿合理穿衣，保健室为家长提供了穿衣指引，建议家长根据孩子的身体情况，参照以下要求更换衣服。（见上图）

    有了具体的参照指标，家长就易于操作了，更重要的是，这让家长认识到，穿衣是一门学问，幼儿合理穿衣有利于他们运动，促进身体健康发展。

    做好幼儿园的保育工作，是提高幼儿园质量的核心要素之一，是幼儿园长期稳步发展的重要保障，更是幼儿全面发展的基础。作为园长，一定要把握好园所发展的方向，在做好顶层设计后，多花时间和精力抓好保育常规工作，同时不断强化全体教职工保教合一的意识，并引导教职工将这一原则落实到一日生活的各个环节中。建议凡是新上岗的教师，先从事三个月至半年的保育工作，在保育中体会“保育”与“教育”相互作用的过程，将二者真正有机结合起来。

    （作者系广东省深圳市实验幼儿园园长）