?林建丽在课堂上为学生讲戏。本报记者?熊杰?摄

    ■本报记者 熊杰

    眼下开学了，北师大厦门海沧附属学校六年级五班的学生，在课余时间还在互相联系，他们有的在准备道具弓箭，有的在准备戏服，过几天，他们都将在学校的校本戏剧课上，再次演出“后羿射日”等短剧。这是该校“演戏剧学语文”的一个侧影。

    从课堂表演秀到校本课程

    该校的校本戏剧课程，最初源于语文教师林建丽在语文课堂上的探索。

    在教室两旁的衣架上，挂满了戏服，既有古代书生装、小姐装、帝王将相装，还有欧美宫廷服饰，零零总总，很像走进了租戏服的店铺。这里就是林建丽的戏剧课堂。

    这一节课，六年级五班的同学以小组为单位，分别表演了《后羿射日》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》等剧目。学生的表演，单纯而稚嫩，但充满了快乐。每一组同学表演结束后，林建丽会指出大家表演中存在的问题，比如，没有面对观众、表情不够生动，等等。

    林建丽2000年毕业于北师大中文系，并非戏剧专业科班出身，但是她从小跟着收音机、电视机学戏，小学和中学也一直在学声乐，读中文系也坚持唱歌，所以懂一些戏剧知识。采访中，她随口给记者唱了一段黄梅戏选段“天仙配”，虽然是“即兴秀”，但仍能听出颇有专业功底。

    2005年，林建丽调到现在的学校工作，她开始在自己的语文课上加上戏剧表演。最开始是为了让学生了解课文的故事情节，比如，在上《丑小鸭》和《皇帝的新装》时，她尝试让学生按照课文剧情来表演，结果学生不但学习兴趣大增，对课文的理解也进一步深入。

    有了这些初步的探索，林建丽扩大范围，在自己的班级做起了戏剧表演，演出的剧目除了课本内容，还扩展到课本之外，豫剧传统剧《花木兰》、京剧《苏三起解》、黄梅戏《天仙配》都被纳入表演范围。这种“奇葩”教学法，却收到意想不到的效果，她所在班级语文成绩始终名列年级前茅。从2013年9月份开始，她不再担任语文教师，专门承担起校本戏剧课程的教学任务。

    课文中挑“剧本”，领悟文化是关键

    成为专职的校本戏剧课教师后，林建丽有了属于自己的剧场，也就是一间戏剧表演教室。“戏剧教育是面向全体学生的，不管有没有表演天赋，都是主角，唱戏跑调也没关系”，林建丽说，学生表演并不要求做到非常专业，关键是要领悟其中的文化，感受人的命运，感受故事。

    林建丽说，最重要的是感受优美儒雅的文字，是背后的文化，学生唱走调了没有关系，如果按专业标准来要求他们，那他们就不敢唱。上小学的孩子，对死记硬背古文会抵触，但是唱的过程却充满快乐，孩子在无形中学到了语文知识。

    接下来，林建丽尝试着与小学五、六年级的语文教师合作，举办了一次以年级为单位的课本剧比赛。她把北师大版的小学语文课本十二册整体翻阅了一遍，挑选出十五篇故事性较强的课文，然后把人教版的初中语文课的《丑小鸭》与《皇帝的新装》也挑选出来，再加上晏婴的一个故事与蔺相如的故事，整理出《小学语文课本剧集》，并印刷五十本作为教材。

    剧本成形后，林建丽用每周一节的阅读课，把剧本集分发给五、六年级的学生阅读，并让每个班级挑选出一个自己喜欢的剧本，分派角色，然后开始排练。虽然课堂时间有限，但学生的表演积极性高，课下能自觉地把台词背好。

    现在戏剧比赛已经成为学校的常态项目，每年的四月份，是学校的戏剧节，有年段课本剧赛、小剧场表演、优秀剧目汇演，成为学校一道亮丽的风景。

    融合艺术教育，上“活”语文课

    语文与艺术结合起来、与生活和生命联系起来，学生的学习兴趣增强了，老师教起来也更轻松了。

    该校语文教师李少峰说，以前在语文课上，分析人物形象，都是老师讲，学生听，现在学生在表演中，自己对人物有定位，这也促进了学生阅读理解能力的提升。李少峰介绍，在课本剧表演中，演员不一定是成绩好的同学，有表现力的孩子都被推举成为演员，因为表演是要不断训练的，在许多一对一的训练中，学生对语言文字表达的方式与技巧有了新的认识，也更好地感受到了语文学科的魅力，这让成绩拔尖的孩子更爱语文，那些不喜欢语文学科的孩子也对语文有了新认识，因为这些戏剧课是“活的语文”。学生在此过程中，既受到传统艺术的熏陶，又促进了语文知识的学习。近年来，该校的语文中考平均成绩，在全区学校中始终名列前茅。