■本报记者 张东

    来自澳大利亚西悉尼大学的詹姆斯·阿万尼塔克斯（James Arvanitakis）教授是“2012年度澳大利亚大学教师总理奖”获得者。该奖项是澳大利亚大学教师教学最高荣誉奖项，每年只有一名大学教师能获此殊荣。

    “就在几年前，第一部苹果手机问世。从此智能手机变成了百科全书。这也使教育必须从以前的知识传授转变为技能和思维的培养。”日前，詹姆斯·阿万尼塔克斯教授为中国的学生们送上了一堂关于批判性思维的讲座。记者也与他展开了关于批判与创新的对话。

    选择自己热爱的职业

    记者：据我了解，您在做教师之前从事过其他职业，例如金融和环保，那后来为什么选择去做一名大学教师呢？

    詹姆斯·阿万尼塔克斯：我成为教师可以说是非常偶然的，也可以说是兴趣使然。在我之前从事的工作中，我经常做一些培训。那时，我就觉得跟学生的交流和互动是件非常有意思的事情。我还发现，年轻人思维非常活跃，有很多奇特的想法，能给我很多启发。就像这次我来中国的讲座，中国的学生们也是这样，在关于环境、发展等问题上都能提出自己的见解。在跟学生的互动中，我能遇到很多和我志趣相投的人，跟我一起讨论我们共同关注的问题，这确实是一件非常幸福的事情，我也乐在其中。说实话，我不清楚是否后半生都会从事教育，但是我会一直努力，因为这是我心目中最好的职业，也是我最喜欢的职业。

    记者：您热爱教育，是因为可以通过教育改变学生的思维吗？

    詹姆斯·阿万尼塔克斯：我觉得教师是一个庄严的、有特权的职业。课堂上，学生们睁着好奇的双眼望着老师，渴望获得新的知识、新的观点。而教师就是通过教育向年轻人打开一扇认识世界的窗户，并交给学生通往不同未来的钥匙。但在我看来，教育的意义不是在直接影响学生的思维，而是通过认知世界，让他们自己去判断、去选择、去挑战自我。

    师生都需要批判和创新

    记者：您这次讲座是关于批判性思维的。能否解释一下这个观点？

    詹姆斯·阿万尼塔克斯：这次讲座是关于批判性思维和创新的。批判性思维是指以不同的方式去认识世界，从更多不同的角度去观察事物。在我们很小的时候，最喜欢问为什么，但当我们慢慢长大后，我们似乎习惯于默默接受身边的事物。批判性思维就是把我们拉回童年，让我们重新开始对知识、观点提出为什么，并分析和探索出改进的方式。作为教师，我们要做的是让学生思考事物背后的原理。对于已经习以为常的事物、行为或话语，我们要让学生学会去问为什么，去思考怎么做才能有更好的结果。

    讲座的另一部分是创新，就是鼓励学生对某个问题思考出一些有创造性的方法。如今世界上问题频出，如环境污染问题、食品安全问题、失业问题等，所以需要更多更有创造性的解决方法。当前，世界在不停地发生着变化，我们需要让学生去学会适应这种快速的变化。

    记者：那么，您是如何帮助学生去提高他们批判性思考的能力呢？

    詹姆斯·阿万尼塔克斯：通常，我会问学生一些问题，而这些问题通常是在书本中或网络中找不到答案的，这就逼着他们要开动脑筋思考。比如有一次，我让他们去称一下悉尼海港大桥的重量。大家都知道大桥是无法称的。所以学生们就开始思考各种方法来估算出大桥的重量。对于中国学生，我想提出三点想法。第一点是，在做课堂笔记的时候，不能仅仅记录听到的内容，而是记录经过思考后转变成自己的理解。这样做，学生可以获得课堂内容四倍的知识。第二点是，不要百分之百地接受所学的内容，而应该问问自己是否真正理解它，并思考如何学以致用。第三点是，经常将所学的知识解释给小孩子听。如果一个大学生能用通俗的语言将高深的知识或原理解释给一个五岁的孩子听，那么就说明他完全理解了。

    教育进入了3.0时代

    记者：鼓励学生批判性思维，并提出创造性的问题。这对教师来说是非常大的挑战。那么，教师该如何应对学生提出的问题呢？

    詹姆斯·阿万尼塔克斯：在之前与40多位中国大学教师的互动中，我问他们教育中最幸福的事情是什么。大部分人的答案是与学生的互动。而问他们最不幸的事情是什么时，答案也是与学生的互动。在我看来，当学生向老师提出各种问题时，我们不应该认为是一种挑战，而应该觉得是对自己的启发。如果你回答不出来，可以在课后继续寻找答案，这个问题就应该是你和学生共同的挑战，为你和学生都开辟了新的思路。

    如今，课堂教育应该是双向的互动。教师往往会问学生许多问题，那么也应该鼓励学生向教师提出更多更有创造性的问题。

    记者：在您之前的文章中提到了“教育3.0”，那么您所说的“教育3.0”是什么？能否描述一下？

    詹姆斯·阿万尼塔克斯：我将教育分成三个阶段。在第一阶段，教师是课堂的主导，单向地给学生讲授知识，学生单向地接受知识；第二阶段是学生可就某一话题进行课堂讨论，但还是以教师为中心。而“教育3.0”是第三阶段，教师引导学生进行讨论和互动，并共同探究某一问题。在这个阶段，我们相信教师和学生拥有不同的知识，他们能在讨论和互动中相互学习。对于教师来说，可能有丰富的理论知识，而学生也许拥有独特的生活经历或工作经验。那么在课堂上，教师和学生的分享就促成了知识的融合和对理论更好的理解。我认为这种授课方式不仅适用于大学课堂，也适用于中小学课堂，能够保护和促进学生的批判性思维和创造性思维。

    记者：您曾经在文章中告诉老师们“不要怕犯错误”。能否解释一下您的“犯错误”理念？

    詹姆斯·阿万尼塔克斯：我们常说，失败是成功之母。在教育中也是一样，老师不要怕犯错误，不要怕失败，而是要不断尝试创新教育模式，如果效果不好，就再进行调整。在这个过程中，你总会收到意想不到的效果。例如，对于同样的课程，我每次都会加入新的内容，或尝试不同的授课方式，有时候学生反映平平，或是根本不理解，那么我就得即时做出调整。从教8年来，我对教育的创新从来没有停止过，因为我觉得，教师首先应该成为创新的榜样。也正是因为创新，我的每堂课都会不同，而我对教育的激情也没有减退。

    记者：如今我们总在谈论国际化教育和国际化人才。在您看来，国际化教育应该具有哪些基本因素？而国际化人才应该从教育中获得哪些技能和思想？

    詹姆斯·阿万尼塔克斯：的确，我们生活在一个经济全球化的时代。以如今的澳大利亚为例，24%的澳洲人来自其他国家，至少40%的澳大利亚人的父母一方来自于其他国家。而中国也正在变得更加国际化。所以，教育国际化和国际化人才的培养必不可少。我认为，国际化的一个特点是文化交流和文化理解。而国际化人才应该具备适应国际化工作环境的能力，与不同文化背景的人交流、共事、协调的能力。