教师幸福沙龙 激发教师正能量

    T型小组

    幸福课堂 信任背摔

    经典诵读

    白金卡小组活动

    浙江省湖州师院附属初级中学十二中，创建于1901年，源自美国基督教会所设华英学堂和湖郡女塾。1915年隶属东吴大学（现苏州大学前身）附属中学。1958年改称湖州第二中学，1977年被确定为浙江省重点中学，1997年批准为省一级重点中学，1998年高中部易地新建，初中部在原址更名为湖州市第十二中学。2013年10月与湖州师院签约合作，成为了湖州师院的附属初级中学。

    百余年来，以东吴大学由孙中山先生题写的“养天地正气，法古今完人”为校训，在“正气”与“完人”精神的激励下，数万学子出其怀抱，奔赴祖国各地与海内外，奉献才华。其中有：中共“一大”仅有的工作人员、党的创始人之一李达的夫人王会梧；上世纪30年代世界首位徒步和骑自行车完成环球旅行的潘德明；著名遗传学家、中科院院士谈家桢；著名微生物学家、病毒学家、中科院院士高尚荫；著名小麦育种与栽培学家、农业与科技发展专家、工程院院士卢良恕；著名昆虫生理学家、中科院院士钦俊德，著名固体力学、地球动力学家、中科院院士王仁等。

    学校现有36个班，1279名学生。现有教职工125名，其中专任教师115人，高级职称24人，中级职称50人。学校教学硬件设施齐全，为省I类标准化学校。学校地处国家保护文物飞英塔下，校内绿树成荫，幽古雅致，环境宜人。

6个创新点

    百年十二中，传承文化的同时，一场润物细无声的变革正在进行。构建“HAPPY”模式，让师生“过一种幸福完整的教育生活”。通过改变教师的行走方式，有智慧地教学，改变学生的生存状态，有品质地学习，努力使孩子成为阳光和谐、主动发展、积极向善的人，为孩子的幸福人生奠基。

    创新1

    确立以“雅正”为核心的学校文化。传承“养天地正气 法古今完人”的百年校训，确立“心雅正 品自芳”的育人理念。校风：尚雅正身。教风：正德修业。学风：正心笃学。教师精神：正言 正行 正德 大气 底气 雅气。学生精神：自信 自律 自强 向上 向阳 向善。校徽：“外雅内正”图案。校旗：红色底，含校徽和育人理念。校服：英伦风格。校歌：华英之歌。校树：香樟树。校花：玉兰花。同时形成了学校遵循的12条文化价值理念。2013年市、区文化建设特色示范学校。

    创新2

    实施“思维导图式项目化工作管理机制”。2013年开始，学校以“合格+特色”为目标，实施了年级组和教研组“思维导图式项目化工作管理机制”。应用思维导图描绘出层层管理体系和项目框架，直观地深刻感受整个管理体系。从校长室一级分支到中层各处室二级分支到年级组三级分支，层层贯彻，步步执行。各年级组及时召开年级会议，制定“年级工作常规项目和特色项目考核内容”，并细化年级工作目标，建立项目小组，责任到人，并将项目工作推进情况公示上墙。以此将学校的建设发展与每位教师联系起来，让每位教师都自主参与到项目工作管理当中，充分挖掘了每位老师的管理智慧和管理力量，激发了全体教师的活力，形成了“人人有事做，事事有人管，事事时时有落实”的良好局面。

    创新3

    “三道”教学：自主探究，学会学习。从学生的心理品质着手，激发学生的学习动机，从学习策略着手，让学生学会学习，返璞归真，务本培源。推行“三道”教学模式，实现从知识中心到智慧中心的转化。实施“三段式作业法”，实现作业控量提质。学校被评为浙江省“轻负高质”示范性初中、全国“创建适合学生发展的学校”实验学校、全国课堂教学先进单位。

    创新4

    弘正心理：积极心理，学会幸福。从原来的“心理帮扶制”转向“积极心理学”。建立全方位、全过程、全员参与、全面渗透的立体型积极心理健康教育模式，为师生打上积极心理的精神底色，实现扶正祛邪，扬优挖潜，唤醒内驱力，激扬生命活力。一是正言：积极语言，温暖你我；二是正行：励志浸润，铿锵步伐；三是正心：幸福课堂，芬芳心态。学校荣获浙江省一级优秀心理辅导站，成为全国中小学心理健康教育首届“十佳”学校。

    创新5

    “善道”德育：自主向善，学会做人。改变以往“解决问题式”德育方式，构建小组合作式“善道”德育模式。以闪光卡机制为抓手，实现学生“向善、修善、扬善”。向善：家风孝德，唤醒“善”之内驱；修善：自主管理，践行“善”之内涵；扬善：闪光激励，激扬“善”之活力。学校获得省心灵港湾工作坊示范点、省健康促进学校银奖、市德育先进集体、市艺术特色学校、市示范家长学校等。

    创新6

    “三格”师训：格致提升，正德修业。创新校本培训模式，开展“菜单式校本培训”，对教师实行分层要求、分类培训，“入格”、“升格”、“风格”三格层次，培养高素养教师。一是“入格”：常规“模”课——励练教学基本功；二是“升格”：活动“磨”课——锤炼教学策略；三是“风格”：科研“悟”课——提炼教学思想。培养具有训练有素的思想、训练有素的行为的教师。在连续三次被评为浙江省的教科研先进集体后，又被评为省教科研百强校，2013年评为“长三角地区”教科研优秀团队。

    十二中的办学理念、管理机制不断创新，成效显著。从2011起，连年获得吴兴区学校发展性评价一等奖，2014更是荣获了区教育系统仅有的一个“吴兴区模范集体”。课堂改革，芬芳四溢，引来了全国同行的高度关注，全国各地60多所中学校长老师们前来参观学习。

    各级各类新闻媒体也纷纷报道学校的教育教学经验，学校逐渐成为湖城老百姓心目中素质教育的先驱者。学校成为一个吹佛着自由之风、涌动着创新之情、洋溢着快乐之感的诗意栖居的一方池塘；成为安生立命的家园、幸福和谐的乐园、精神成长的书园。

高效课堂的道中之道

    “书中学道——做中习道——省中悟道”是湖州师院附属十二中的一大亮点。这“三道”如同铺就的一条课改铁轨，承载着师生的智慧和努力，循环往复，把课堂教学改革一步步推向纵深。

    向课堂要效率和质量

    新课程改革强调“建设轻负高效课堂，发挥学生的主体性”，其实质就是利用有效的教学时间，最大限度发挥课堂教学的功能和作用，提高课堂教学单位时间内的效率，达到育人目标。

    十二中的领导明白，课堂是教育改革的核心。课堂高效，教学才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂革新，学生才会创新；课堂进步，师生才会相长。

    推行新课改，必然要突破传统教学模式的框架和习惯，这是任何学校都必须跨越的门槛。

    与高效课堂相悖的是“高耗低效”课堂，教师越教越苦，学生越学越累。其主要表现是：一、课堂教学不优化，抓不住重点，弄不清目标，面面俱到，主次不分；二、沿承旧教学方式，教学方法刻板单一，课堂缺乏活力；三、教师对新课改认识上出现偏差，盲目淡化“教者的主导性”，把学生的“自主学习”变成了“放任自流”。四、为改革而改变，盲目追求“信息化”，注重课件的“装饰”，片面追求“热闹”与“花哨”的课堂形式。这样的课堂教学严重阻碍学生身心素质和谐地、自由地发展，阻碍了学校教学质量的提高。

    因此，他们提出建立全新的质量观、学生观和教学观，不仅要向教学要分数，更要向教学要能力的主张，改变课堂模式，改变教学方式和学习方式。

    扎扎实实推进“三道”课堂教学模式

    他们推行的“三道”课堂教学模式，致力打造生本课堂，引导学生学会求知的方法，让学生优化与人共处的品质和技能。

    “三道”课堂是“书中学道——做中习道——省中悟道”的学习模式和“为生开道——与生论道——携生悟道”的课堂教学模式。

    “三道”学习模式是指学生“自主积累，书中学道；合作探究，做中习道；反思提炼，省中悟道”。 “自主积累，书中学道”是通过航标引领，学生自主积累，看看、读读、背背、记记、练练等方式学到基础知识。“合作探究，做中习道”是师生和生生之间通过动态的、参与式的、体验式的、实践式的、合作探究式等方式习得方法、规范和技巧等。“反思提炼，省中悟道”是学生对所习的知识与能力进行反思，感悟和总结，并把它们内化成跟随生命的智慧和素养，从而实现从知识中心到情感道德价值观的转化。