题文

阅读下面的文字，完成下题。 美国政府的研究人员说．他们发现了另外一个可能推迟艾滋病病毒发展成艾滋病的基因突变。他们说．近三分之一的芙籍非洲人有这种突变，它将使艾滋病病毒感染发展成全面的艾滋病的时间平均推迟2.8年。 国家变应性痰病和传染病研究所的戴维·走克德英特说．这是人们发现的第4种干预艾滋病病毒的突变，而且是最为普通的一种。他说：“这可能解释为什么有些人长期没有发病．”这句话指的是有些人受到艾滋病病毒的感染．但是多年没有显示任何征侠．这种突变影响CCr5这是一种受体。艾滋病病毒必须通过它进入免疫系统细胞．有一人或两个这种突变基因的人产生的CCr5较少．因此病毒进入他们细胞的机会较少。 走克健美特小组研究了被认为艾滋病病毒感染的危险很大的数百人。在他们中间，有414人受14感染。有两个以前知道的基因突变可使发展成艾激痛的时间大约推迟1年．但是这种新的突变使发展成艾滋痛的时间平均推迟2.8年。 走克健莫特小组不加选择地对于一般人中的供血者血样进行了筛选．他们发现32％的黑人、28％的亚洲人、18％的白人和10％的拉美人有这种新的突变。 小题1:对文中划线句子理解正确的一项是    (    ) A．CCr5是受体．相对于突变基因而育。它使突变基因抑制病毒。 B．CCr5是受体，相对于病毒而育．病毒必须通过它破坏人的免疫细胞。 C．CCr5是受体．相对于突变基因而育。CCr5少．不利于突变基因进入免疫细胞． 从而导致艾滋病发作． D．CCr5是受体．相对于病毒而育，病毒能影响CCr5病毒越少，CCr5越少，发病 率越低。 小题2:能够作为“为什么有些人长期没有发病”的原因一项是    (    ) A．已经发现的三种基因突变和新发现的基因突变使得发病的时间大大推迟。 B．已经发现的三种基因突变延缓了发病时间。 C．新发现的基因突变使得发病时间大大推迟． D．新发现的基因突变．过程缓慢，因而延缓了发病时间． 小题3:不符合本文意思的一项是    (    ) A．在美国研究人员发现新突变基因之前．世界上已经发现了三种可能推迟艾滋病 发作的基因突变． B．早先发现的基因突变可能使艾滋病的发作推迟大约一年．而新的基因突变可平 均推迟2.8年。 C．因为有一个或两个新突变基因的人能产生较少的CCr5所以艾滋病病毒进入 他们免疫细胞的机会较少． D．麦克德英特小组的研究结果表明．黑人感染艾滋病病毒后发展成艾滋病的可能 性比其他人种要小。 小题4:下列最适宜做本文标题的一项是    (    ) A．新基因突变可能推迟艾滋病病毒发作 B．基因突变避免艾滋病病毒感染 C．新基因突变可能推迟艾滋病发作 D．基因突变可能避免艾滋病病毒感染

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题:选B。 小题:选C。 小题:选D。 小题:选C。

小题:选B。AC相对的对象讲了，A项后一句关系也搞错了．突变基因只抑制 CCrs，不直接抑制病毒。C项“不利于突变基因进入免疫细胞”的说法也错了。进入免疫细胞的是病毒。D项后边几句的表述把影响者和被影响者的关系弄颠倒了。 小题:选C。原句答题部位在第②自然段第二句。主语为“这”，承上文可知，“这”指代第一句里讲的第4种干预艾滋病病毒的突变，只有它才能与“长期”一词相符．前三种只能推迟大约1年，因此AB二项是错误的。D项“过程缓慢”表意不明．且文中无据。从答题要求看．题干指令的是“原因”，那么，题干句是果．选项是因，不必讲果，D项是由因与果两部分构成的，不合答题要求。另外．题干中的“长期”也不能理解为D项中“缓慢”、“延缓”。 小题:选D。A项对应句是第②自然段首句。B项基本上是第③自然段尾句的熙录。C项也基本上是第②自然段尾句的照录。D项的错误在于篡改了原意。文末讲到四种人有新基因突变的比例，黑人所占比例最大，但这只能说明黑人感染艾滋病毒后发病的时间最迟，不是发病的可能性最小。从文章的介绍可知，无论什么人．只要感染了艾滋病病毒，都会发展为艾滋病，只不过体内拥有第4种基因的人发病时间要迟一点而已。 小题:选C。本文介绍的主体是第4种基因突变，即“新基因突变”，BD二项的“基因突变”也包括了以前发现的三种基因，范围太大，话题不准确，并且“避免艾滋病感染”也不合文意，全文并不是介绍这个问题，而是介绍感染了艾滋病病毒后什么时候发作的问题。A项“病毒发作”不合语法。故只有C项最准确。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成下题。美国政府的研究人员说．他们发现了另外..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
  用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
  ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
  ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
  ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。