【王瑞中】强内因固校本。一是立德树人。伴守学生养成良好习惯，改进思想政治课教学，创新五彩语文教改，实行全员全程全方位育人，厚植红色基因、优秀传统文化基因、中华民族伟大复兴的中国梦基因，把努力学习与报效国家紧紧联结在一起。二是激发动因。通过班会课、优秀学生讲成长经历等，激发全校学生主动学习的内在动因，让他们感到好好学习既是自己的事，也是家庭的事，还是国家的事。有了这种思考，就会焕发出相应的行动。而当有了激情与动力的时候，学生的学习效率也会大大提升，学习成绩就会不断提高。

    【陶继新】《周易》有言：“立人之道，曰仁与义。”一个有仁义有道德的人才可以称之为大写的人，所以一定要立德树人。研究发现，高尚的人格是高效的持久动力。当一个人的人格高尚的时候，所拥有的动力是一个大动力，是一个主动力，有此之力，即使学困生，也会知难而进，最终斩获良好的成绩。高中生正处于风华正茂、激扬文字的年华，激发其本然就有的激情，会让他们走进高效学习的天地而不知归路，乃至还能享受到学习收获的特殊美感。

    服务型管理 严格精细和谐

    【王瑞中】上下同欲者胜。管卡压式管理，或抵触或应付，往往事与愿违。只有让管理成为教师的需要，成为实际实用实效的服务，满足教师安全、公正、敬业、科研的需要，才能取得一拍即合、和谐共生、相得益彰、1+1>2的效果。

    【陶继新】学校领导可以卡住教师的言行，却无法封堵住其心理流动的波涛。只有让教师心服口服以至心灵放飞的时候，才能为学校创造出人文管理的高级“软件”，让教师们在“不令而行”中主动而为、积极工作。为此，就要为教师创设一种心理安全和凡事公平的场域，让他们感到虽身在学校，却犹如在家中一样安心；同时，只要努力工作，就会受到学校领导与同事们的关注。于是，教师们心无旁骛于教育教学工作之中，就有了喜人的收获，并得到了领导的赞赏与学生的爱戴。

    【王瑞中】严格管理就是服务。一是严格执行出勤制度、师德规范，让教师牢守底线，不违法违纪违规，就是对教师更大的保护和服务。二是严格落实教学常规、绩效考核，让教师增强公正感、获得感、荣誉感，就是对教师更好的爱护和服务。三是通过媒体、例会、活动，持续深化教师讲人品出精品、有付出有收获、敬业爱生精益求精的思想观念，追求政治强、情怀深、视野广、思维新、自律严、人格正的师道尊严，主动、积极、自觉地接受甚至欢迎严格管理，就是对教师最基本、最根本的帮助和服务。

    【陶继新】严格管理是服务，也体现了一种大爱情怀。因为你们的所有严格管理规定，都是希望教师品格更高、业务更强、心灵更优。有了这三“更”，不但会让他们成为真正意义上的名师，还会让他们在教育教学以及平时的活动生活中，有形无形地将其美德嘉行影响于学生，让学生从心里佩服自己的老师，并自觉不自觉地向老师学习。这样，不但自然地构建了和谐的师生关系，教育价值的最大化也有了可能。

    【王瑞中】精细服务就是管理。一是服务常规教学。检查、讲评、指导教师怎样备好课、上好课、纠好错、批好作业、分析好试卷、帮扶好学生，满足老师的过程性需要。二是服务专业成长。组织、引领、帮助教师学习、教研、反思、赛课、双讲双促、课题研究，满足教师的提升性需要。三是服务质量提升。精细分析考试成绩，精深把握教学短板，精准指导改进策略，满足教师的结果性需要。

    【陶继新】服务常规教学让教师几乎无一挂漏地关注到了每一个教学的细节。长久如此，会在教师中形成所有教学过程都要关注细节的习惯，以至升华成一种惯性思维，从而让他们在整个教学过程中既游刃有余又心情愉悦。服务专业成长提升的不只是教师的专业水平，还消解了久为教师的心理懈怠，让他们体验到成长快乐的同时，还有了实现人生价值的幸福感。您所说的服务质量提升“三精”，会让教师们在某个教学的终结阶段，再度审视过去的教学，或进行改进，或再度提升，从而让教师享受结果性需求的同时，又有了新的认识乃至更高的境界。

    【王瑞中】目标定方向、骨干作支撑、学生为基础、服务作保障，构成四型管理体系，这是一个总结经验、借鉴成果、把握规律、体现特色的管理体系。在实践中，我们要不断丰富、进一步完善，结出更多的硕果，实现宁中更大的跨越。

    【陶继新】“四型”是一个环环相扣的智慧管理系统，它遵循了教育教学的规律，激活了教师向善、向美、向上的内在动力，唤醒了学生向着品学兼优的领地进发的强烈需求，从而锻造了宁晋中学优质持久发展的品牌。