随着“健康中国”建设的步伐，“健康素养”一词逐渐走进校园，健康教育成为学校课程建设的重要内容。如何在学校开展健康教育，培养学生健康素养？带着这一问题，我们来到浙江省嵊州市城北小学。

    “健康养成”有基础

    学校自创办以来，一直坚持养成教育特色，从礼仪、卫生、路队、就餐等小事做起，细化要求，加强实践，以良好习惯的养成，促进学生健康成长。

    2014年，城北小学养成教育省重点课题研究成果被专家组鉴定为优秀。其中“亲近金银花”项目研究获浙江省优秀奖、绍兴市一等奖。2018年，学校以健康养成教育为主题，完成了“健康研学馆”主体工程建设，制定了《城北小学健康素养促进行动三年规划》，“健康养成教育”申报了绍兴市“品质课堂”深化行动项目，研发了《常见传染病防控》校本教材，录制了相关微课，并在全市推广。

    “健康课程”有特色

    为更好地落实健康课程，提升学生健康素养，学校成立了“校园健康大讲堂”课程开发组，在充分考虑学生需求的基础上，注重探究、发现、活动、交流、体悟、实践，采用项目学习的方式，开发健康课程。

    例如“学校常见传染病防控微课程”，课程内容体系根据国家教育部门印发的《中小学健康教育指导纲要》文件精神编写，遵循“以学生为主体”的原则，从学生实际出发，既注重思想性、科学性、规范性、系统性，又注重实用性、活动性、趣味性、有效性。旨在提高学生应对常见传染病突发事件的能力，掌握必要的传染病预防知识和技能，养成良好生活习惯，提高自救自护的素养。

    “课程实施”重实效

    1.丰富学生经验，促进知行合一

    城北小学健康养成教育以课堂知识传播和课外实践活动相结合的方式进行，通过认知、防控和宣讲三大主题提升学生健康素养。通过体验、感悟、构建，丰富学习经验，实现知识传承与能力发展的统一。

    例如“学校常见传染病防控微课程”实施过程中，吸收了部分优秀学生，组成宣讲团，通过设立健康专栏、信息发布、社区宣讲等方式，开展健康素养宣传推广活动。学生们走出课堂，深入幼儿园、社区等地，开展综合实践活动，将习得的“知”逐渐内化，并进一步外化为“行”，实现教育的知行合一。

    2．转变学习方式，实现学以致用

    倡导“做”“想”“讲”有机统一的学习过程，引领学生开展综合学习实践活动。学校设计了一系列检测指标，对学生们学习过程和成果进行评价，以此提高学生们的学习积极性。如在“诺如病毒防控”中，引导学生积极开展调查、识别、记录、对比、归纳等实践活动，比起枯燥乏味的说教，这样的学习方式显然更有感染力，教育效果更好。

    3.拓宽教育途径，激励内心成长

    学校无小事，处处是教育；健康教育无时不在，无处不在。

    一是课内与课外结合。健康教育除了学校的班班队课、体育与健康等课内活动以外，我们更需要用课外的时间开展实践。课间、午间等活动时间，都是开展健康教育实践活动的契机。六（3）班韩一妈妈在“家长感言”中写道：感谢城北小学为孩子们营造这样有意义的、健康快乐的氛围！相信我们会携手孩子将健康教育进行到底！

    二是学科间的相互延伸。城北小学非常重视学科间互动，把健康知识渗透到各学科之中。一篇有感而发的文章，一道加减乘除爱心四则混合运算，一幅充满大自然气息的手工粘贴画，一次令人难忘的军训活动，都是健康教育与其他学科的有效结合。

    三是校内延伸到校外。城北小学钱国园校长说：“健康习惯的养成并不是几节课的事情，它需要延伸到家庭、社会中。就健康素养的空间而言，校外比校内更重要，因此，我们非常注重校内活动和校外延伸的链接工作，这是健康教育成败的关键。”

    呵护生命，健康成长，是城北小学全体师生的共同愿望。在“学校常见传染病防控微课程”的基础上，课程团队还在不断深入研究，开发食品安全、心理健康、防近、防暴、避灾等与学生健康息息相关的课程，完善城北小学健康教育内容体系的设计与构建。

    （江山 代果）