社会工作不仅是一种专业活动，也是一门独立的学科和专门的职业，是以社会力量或者引导社会力量参与的，运用科学的方法进行，不以营利为目的的助人服务活动，它强调的是积极正向的价值观，旨在协助个人、群体、社区去强化或恢复能力，以发挥其社会功能，并创造有助于达成其目标的社会条件。作为培养社会工作专业人才的主要场所，高校承担着重要的职责，在响应党的战略号召，对社会工作人才队伍进行建立和培训的过程中，应改革传统的人才培养模式，对人才培养路径进行新一步的创新，通过一种更加灵活化、高效化的途径来发展及培养社会工作专业人才队伍。广东工业大学社会工作专业所应用的新型教学模式就建立在突出价值本位转移的前提下，使发展本位替代了原有的知识本位，并对专业特色进行了重新定位，即体现自身优势、达到社会发展的需求。在开展学科建设工作的过程中，广东工业大学社会工作专业将传统理工科的优点同文科优点进行了整合，对学科的专业定位进行了明确，强调了社会工作学科的特色，使工科大学的独特背景这一特征更加明显；同时还注重了以学生为本位思想的体现，认为学生才是核心及最终的归宿，并以此为基础对实践教学课程进行了创新改革，为学生提供了良好的实习、实训和实践条件，鼓励学生参与社群调研，加快了社会公平、公正这一社会发展目标的实现。

    在建立及发展社会主义和谐社会的过程中，需要专业社会工作者的共同努力和奋斗。我国的基本国情是国民家庭养老功能低下、人口老龄化速度过快、养老服务人才严重短缺，但是需求量逐年激增，所以当前面临的首要社会性问题就是如何加强老年社会工作专业人才队伍建设。2014年6月，国家教育部门等九部门联合印发《关于加快推进养老服务业人才培养的意见》，强调应从根本上提高对养老服务应用型本科人才培养工作的重视，要逐步强化培养效率，对养老服务本科层次职业教育进行深入的探究，力争在2020年构建出完善的养老服务人才培养培训体系，实现专业培训和学历教育的齐头并进，并以职业化教育为基础，做到研究生教育与应用型本科教育在层次上的有效衔接。通过相关调研分析得知：国内众多高校在老年社会工作服务的系统性分析以及应用性教学探究方面仍存在很大不足，而广东工业大学社会工作专业成为首个对老年社会工作教学内容进行拓展式改革的成功范例，对未来社会工作的研究理论、方式方法进行了改革创新，对学科发展优势进行了深入的挖掘，确保学生的专业发展能够顺利、有效地进行。基于整体性的角度来看，广东工业大学不仅对老年社会工作理论开展了创新性的研究，加快了我国社会工作价值观念和本土化理论研究的新进展，同时还以培养专业社工人才作为目标导向，结合社会实际发展需求，深入掌握当代老年群体的实际需求状况。通过长期的实践、实训以及专业教学，对老年社会工作服务经验进行了系统性的归纳和总结，对老年社会工作专业人才培养模型进行了有效构建，并研制出可行性较强的积极应对人口老龄化问题的工作方案。同时借助专业优势的引导，推动社会服务供给侧改革的有效落实，促进本土化的社会治理创新，并确保民生保障工作的有序进行，加快社会专业化发展进程。

    广东工业大学社会工作系在开展社会工作专业实践以及教学活动的过程中，发现老年社会工作属于社会工作专业下的特殊类别，同新时代中国战略发展的整体布局相吻合，即“积极应对人口老龄化、构建理想老龄社会”，促使社会工作教育可以强化对特定社会性问题的重视，并能够对此开展深层次的探究，这对推动社会工作专业学科的持续发展及创新性发展有着重要的意义。除此之外，广东工业大学社会工作系为了调动学生的主观能动性和学习兴趣，对老年社会政策、社区老年服务以及适老化设计改造等不同学科的研究议题进行了聚焦和研讨，使学生能够主动投入到社会工作学科的学习活动中，促使实践教育、专业学习向着专业化发展以及专门化的方向发展，构建了社会工作专业人才培养的独特优势，创新了社会工作专业人才培养模式的广东实践。2018年，教育部门人文社会科学研究青年基金项目“社区综合养老服务体系的模型构建与政策设计研究——基于广州城乡社区的比较分析”（18YJC840057）正是在这样的需求形势下申请立项的。该课题明确提出，在研究和分析老年社会工作政策、制度的过程中，必须充分考虑不同城乡社区老年人养老服务的实际差异化需求，针对老年社会工作服务体系进行合理的模型化设计，并提出科学可借鉴的发展方案，借此来指导老年社会工作实践活动的开展和进行，突出可实践化和科学化的特点，并总结出一批成效显著的老年社会工作研究成果。

    借助校内外联合培养的协同发展模式，加快社会工作专业的职业化教育，提升和加强学生的专业实务能力，是广东工业大学社会工作专业人才培养的核心发展路径。一方面，在加快学生全面发展和健康发展的过程中，需要社会工作专业教育理念以及学科价值的支撑，因为只有这样才能够更好地彰显社会工作专业的应用性价值，并体现出社会工作者的个体发展性价值。另一方面，培养老年社会工作本科人才是一项艰巨而烦琐的任务，需要不断链接和整合促进社会工作学科发展的专业资源，例如：同行业协会、老年社工服务机构（达到成熟化程度）以及各类养老院等专业服务机构建立长期性的合作关系，并围绕专业教学目标共同培养复合型人才。

    在这种协同发展模式下，社会工作专业的学生能够享有更多的实践机会，可以使实训、实习活动的资源更加充足、稳定，并确保学生拥有一个良好、有利的实践平台；另一方面，社会工作专业的学生在走出校园、进入社会时，也能够与实习单位进行双向选择，自愿选择是否留在原实习单位工作，为学生就业提供了更多保障和选择。该协同式人才培养模式具有极大的优势，不仅促使社工专业本科招生的吸引力得到了明显的提升，同时也有效解决了合作服务机构急需专业人才的问题，使人才培养效果得到了大幅度提升，避免了传统的单纯校内教学培养模式所存在的理论掌握充分但是缺少实践的问题。从学生个体的层面进行分析，协同式的社会工作本科人才培养模式，可以使学生的实践、实训活动更加丰富，使就业资源更加充足，在对就业渠道进行拓宽的同时，还提高了学生的学习热情和主动性。这就充分说明了，广东工业大学在对社会工作专业开展创新性研究的过程中，将老年社会工作发展作为切入点，借助学科创新研究、学科创新建设的方式，有效促进和推动了社会工作学科的优势发展。

    社会工作专业比较特殊，具有较强的“不可替代性”，所培养的专业人才在拥有扎实专业理论的基础上，还要熟练掌握个案、小组和社区等专业的技术方法。广东工业大学社会工作专业通过创新学科教学、学科内容以及学科实践的方式，使学科教学实践成果、学科研究成果的质量水平得到了大大的提升，这在一定程度上提升了学生学习老年社会工作学科的积极性，促使学生能够主动参与到老年社会工作领域的各类专业项目和实践服务中。广东工业大学社会工作专业之所以能够在行业内拥有独特的社会地位、树立良好的社会形象、占据较高的学科地位，这些都同其在对社会工作专业人才进行培养的过程中所体现的专业特征和协同理念有着直接的关系，其所培养的老年社会工作本科人才，不仅能够做到对特定社会问题进行有效处理，同时还推进了社会工作参与社会治理的创新，使社会工作专业获得一定的社会地位和学科地位，确保社会工作专业学生在走出校园之后，能够在社会工作主体服务领域真正发挥自身的价值，将社会工作职业化变为现实。由此，在社会工作专业人才充分参与到社会实践的过程中，不仅专业人才的能力得到了提升，同时还推动了社会工作整体职业化教育的发展。

    （广东工业大学政法学院 朱媛媛）