古人云“烽火连三月，家书抵万金”，今人唱“我的家就是我的城堡，每一砖一瓦用爱创造”，由古至今，“家”都是中国人心中最温暖的港湾、永远的挂牵。北京大学楼宇烈教授认为，“家文化”是中国传统文化的核心。“修身齐家治国平天下”，家是最小国，国是千万家，家国两相依。家国情怀的培养是教育的应有之义，唯有如此，学生才能树立正确的价值观念，将个人成长与家庭、民族、国家乃至整个人类的命运结合在一起，从而拥有融入世界的气度与眼光，最终成为一个兼具家国情怀与国际视野的优秀的人。

    东莞市凤岗镇油甘埔小学秉承“文化立校”的理念，遵循天道、地道、人道，充分挖掘文化资源，在“家文化”品牌创建之路上迈出了坚实步伐。“家”的温暖与博大，“家”的责任与担当，为油甘埔小学注入了源源不绝的前进动力。学校形成了“心存大爱，行有担当”的校风、“厚德厚学，亦严亦慈”的教风和“有志有识，达情达理”的学风，构建了一方具有人性化的，富于情味、生活气息和生命活力的和美教育家园。

    融古纳今，特色文化指引学校前行方向

    ——“家文化”的缘起

    《孟子》有言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”每个人的生命体验都与家和国息息相关，这一点在油甘埔小学人的身上表现得尤为突出。

    首先，学校所在的凤岗镇，是中国客侨文化名镇。在客侨文化中，热爱祖国、吃苦耐劳、团结奋进、笃信守信、情系故里等精神代代相传，而家国情怀正是其中极其重要的组成部分。其次，学校的前身是1936年由华侨、侨眷捐款肇建的东莞县塘沥乡油溪仕璘小学校。抗战时期，学校作为中共地下党组织秘密联络点，不仅承担着教书育人的使命，还背负着抗日救国的重任。从建校之日起，学校便孕育了保家卫国的红色革命基因；在发展道路上，又确立了以“爱”为核心的价值追求。再其次，油甘埔人家教家风甚严，崇文重教的传统沿袭至今。近十年来，油甘埔小学积极打造“家庭教育”特色学校，“家校合作”已成为一张闪亮的教育名片。最后，学校地处老虎山旁、油溪河畔。父爱如山，母爱如水，在山的父性与水的母性的浸润下，学校形成了独特的人文品质，自然环境孕育了学校家庭化、亲情化的文化胚芽。为进一步弘扬客侨文化，传承学校历史传统，深化办学特色，融合自然环境，更为了切实回应社会和时代发展对人才培养的新要求、新需要，学校提出了“家文化”品牌创建的设想，不断丰富其内涵、拓展其外延，使其真正成为学校的一种文化标识、一面特色旗帜。

    在对中国传统文化中“家”的内涵进行深入解读的基础上，学校明确了“家文化”的教育意蕴，提出了“家文化”的三大主张“亲亲、仁人、爱物”，并将其作为校训，成为每位师生的行为准则。基于“仁爱”这一“家文化”的核心价值，学校确立了“仁爱光华，和美家园”的办学理念，以“家”的内涵为引领，凝心聚力，构建互亲互爱、和睦融洽的校园文化氛围，让“仁爱”的理念照耀每一位师生，温暖每一位师生，化泽每一位师生，让每一个生命都焕发出动人的光彩。

    全面发展，德才并进扬起生命成长风帆

    ——“家文化”的核心

    学校依据中国学生发展核心素养与“家文化”的内涵，提炼出校本化的学生发展核心素养：亲亲——孝敬父母，和洽手足，分担家事；仁人——关爱他人，关心国事，担当社会；爱物——热爱自然，认知规律，运用技能。学校精心构建“家文化”德育体系与课程体系，将学生核心素养的培养落到了实处。

    责任担当一以贯之，家校合作共育英才

    学校引导学生对校园、班级、家庭负责，进而为自己的成长负责，以良好的道德品质和行为习惯为人生奠基。开展“小当家”活动，分为“家庭小当家”“班级小当家”“校园小当家”三个系列，分别从家庭、班级、校园三个维度，培养学生的“主人翁”意识，让学生懂责任、有担当。设置校园节俗，开展“爱家日”、读书节、创客节、体育节、客侨文化节等形式多样的校园活动，既丰富了师生生活，也为学生的个性化成长搭建了舞台。从班级精神、班级制度、班级行为和班级环境四个方面创建班级文化，营造“一班一世界”的班级文化生态。开展“仁德少年”评比活动，做到以评价推动课程实施，用课程实施评价学生发展。

    家校合作是实施“家文化”的重要路径，学校通过创立家长学校、让家长参与学校民主管理、家长义教进课堂等形式，促家校结成教育同盟、形成教育合力，共同为孩子的成长保驾护航。学校先后获得东莞市“家庭教育先进单位”、中国国际民间组织合作促进会“家校共育指导基地”、中国教育机构家庭教育专业委员会“家庭教育指导实验基地”、教育部门关工机构“全国优秀家长实验基地”、“全国优秀家长学校”、“全国规范化家长学校实践基地”等荣誉称号，课题“家校协作勤实践，和美育人结硕果”获省“第二届中小学特色学校建设成果”一等奖。

    个性特长充分发展，快乐童年异彩纷呈

    学校倾力构建“家文化”特色课程体系，为学生全面而有个性的发展提供载体，同时提高教师的课程设计和实施能力。“家文化”课程体系由国家课程、地方课程和校本课程组成，学校力求通过三级课程实现“亲亲”“仁人”“爱物”的课程功能，培养学生九大核心素养，让“家文化”落地有声。

    校本课程由“亲亲”课程、“仁人”课程、“爱物”课程三大模块组成。其中，“亲亲”课程由赏析课程和践行课程组成，分别通过对《弟子规》、家风视频、名人家训及家书的赏析，以及对孝亲敬老的践行，培养学生孝敬父母、和洽亲人的品质。“仁人”课程包括“关爱他人”“热爱家乡”“关心社会”三个模块。“关爱他人”板块，主要是通过“榜样的力量”和“日行一善”来培养学生关心他人、友善待人的品质；“热爱家乡”板块，引领学生围绕“客侨文化”，通过对客侨民俗、客侨艺术、客侨名人故事、客侨游戏的探究与实践，激发学生对家乡和本土文化的热爱之情；“关心社会”板块，通过视频欣赏、时事关注和社区实践培养学生的家国情怀。“爱物课程”包括研学课程和社团课程两大模块。主题研学课程提高了学生的研究能力、实践能力和创造能力，社团课程则让学生们学习了技能，陶冶了性情，充分享受童年的快乐与精彩。

    丰厚底蕴，爱与鞭策铸就职业发展沃土

    ——“家文化”的保障

    教育大计，教师为本。学校设计了“家文化”的教师成长路径，使教师提升自我修养，提升专业技能，提升幸福指数，尽享“家文化”带来的愉悦和荣耀，也为推动“家文化”不断发展注入了强大力量。

    在教师中开展阅读行动，由学校开列书单，形成阅读机制。采取专家荐读、自主阅读、主题书会、科组主题沙龙、个性化展示等形式开展阅读活动。将“世界读书日”作为“教师读书日”，评选“书香教师”。通过广泛阅读，教师丰富了教育智慧，提升了综合素质，真正做到了立身正范、言传身教。

    教师的专业素养决定学校教育的高度、宽度和深度，为此学校专门构建了教师专业成长阶梯计划，分别拟定“新秀教师成长计划”“骨干教师成长计划”和“名师成长计划”，分门别类地组织教师培训，逐步形成不同层次教师的专业发展课程，构建了教师队伍梯队，加快了人才培养进程。

    为增强教师的职业幸福感，学校专门成立了教工之家，为教师的休闲娱乐提供便利。经常性开展体育、艺术、心理等文体活动，让教师放松身心。学校还利用一些重要契机，通过生日仪式、周年庆典、退休仪式、荣誉表彰等营造氛围、铺设台阶，让每一位教师都感受到自己的重要，感受到来自学校大家庭的温暖。教师生活舒心、工作顺心、勠力同心，积极进取，其乐融融。

    通过“家文化”品牌的创建，油甘埔小学找到了落实立德树人根本任务的有效途径，将学校文化建设推向了崭新的境界，切实促进了学校的特色发展、内涵发展和可持续发展。今后，学校将在遵循教育规律和学生成长规律的前提下，继续探寻“家文化”实施的多维路径，使其更加丰富完善，更加符合时代要求，更加充满希望与力量，把中华优秀传统文化发扬光大，将教育教学改革进行到底！

    （东莞市凤岗镇油甘埔小学 刘少怀）